Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Приложение 1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
352922 Краснодарский край г. Армавир, ул. Советской Армии, 9 тел.: (86137) 5-38-20,7-56-62, факс : (86137) 5-79-66
ИНН 2302039287
КПП 230201001
Рассмотрено:
на заседании педагогического Совета
Протокол № 1 от 30.08.2024 г
Утверждено
приказом от 02.09.2024 г. № 01-10/305
директор МАОУ СОШ № 18 с УИОП
М.М.Татаренко
Рабочая программа воспитания
МАОУ СОШ № 18 с УИОП
Составитель:
заместитель директора по воспитательной работе
Извекова Н.В.
г.Армавир
Содержание
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2 Направления воспитания
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с
особыми образовательными потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и
проявлений активной жизненной позиции обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса
Календарный план воспитательной работы
МАОУ СОШ № 18 с УИОП
на 2024-2025 учебный год (Приложение №1)
3 стр.
4 стр.
4 стр.
5 стр.
5 стр.
12 стр.
12 стр.
16 стр.
29 стр.
29 стр.
31 стр.
32 стр.
32 стр.
33 стр.
37 стр.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания является обязательной частью Основной
образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №
18 с УИОП. Программа направлена на решение проблем гармоничного
вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Рабочая программа воспитания составлена на основе Федеральной
программы воспитания, Примерной рабочей программы воспитания для
общеобразовательных организаций, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 23
июня 2022 г. № 3/22.
Программа разработана с учѐтом Федерального закона от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №
996-р) и Плана мероприятий по еѐ реализации в 2021 — 2025 гг.
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. №
2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400), федеральных
государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального
общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. №
286), приказа Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
18.07.2022 ―О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования‖
(Зарегистрирован 17.08.2022 № 69676).
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ № 18 с УИОП направлена
на сохранение и укрепление традиционных российских духовнонравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь
и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России. Направлена на развитие личности обучающихся, в
том числе укрепление психического здоровья и физическое воспитание,
достижение ими результатов освоения программ НОО.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой МАОУ СОШ № 18 с УИОП совместно с семьей и другими
институтами воспитания.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности; разработана и
утверждена с участием коллегиальных органов управления МАОУ СОШ №
18 с УИОП, в том числе Совета обучающихся, Совета родителей (законных
3
представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой совместно с семьѐй и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам
и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей; историческое просвещение,
формирование российской культурной и гражданской идентичности
обучающихся.
Программа воспитания МАОУ СОШ № 18 с УИОП включает три
основных раздела: целевой, содержательный, организационный.
К Программе воспитания прилагается ежегодный календарный план
воспитательной работы (Приложение №1).
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Содержание воспитания обучающихся в МАОУ СОШ № 18 с УИОП
определяется
содержанием
российских
базовых
(гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ № 18 с УИОП планируется
и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики
в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Цель воспитания обучающихся в МАОУ СОШ № 18 с УИОП:
- развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей
и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
4
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в МАОУ СОШ № 18 с УИОП:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ включают: осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы; готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности
как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом.
Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ № 18 с УИОП планируется
и осуществляется на основе аксиологического, антропологического,
культурно-исторического,
системно-деятельностного,
личностноориентированного подходов и с учетом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Направления воспитания.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и
воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает
готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
- гражданского воспитания, способствующего формированию
российской гражданской идентичности, принадлежности к общности
граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в
Российском
государстве
и
субъекту
тысячелетней
российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
- патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности.
5
- духовно-нравственного воспитания на основе духовнонравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
- эстетического воспитания, способствующего формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных
ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства.
- физического воспитания, ориентированного на формирование
культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие
физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья,
навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях.
- трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
- экологического воспитания, способствующего формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных
ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей
среды.
- ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к
получению знаний, качественного образования с учетом личностных
интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования установлены в соответствующих ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство
воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы
на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования по направлениям воспитания в соответствии с ФГОС.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
6
представление о Родине - России, ее территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края, своей Родины - России, Российского
государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев
и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой
деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной
принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека;
доброжелательный,
проявляющий
сопереживание,
готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с
людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
. Эстетическое воспитание:
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей
образа жизни, в том числе в информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
7
безопасного поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учетом возраста.
Трудовое воспитание:
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Экологическое воспитание:
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от
природы, влияние людей на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность
и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным
знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы,
связи живой и неживой природы, о науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях
знания.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Средняя общеобразовательная школа № 18 с углубленным изучением
отдельных предметов я является средней общеобразовательной школой
городского типа. Расположена в спальном микрорайоне города. Обучение
ведѐтся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее общее образование.
Школа работает в режиме пятидневной недели для учащихся 1-7 классов, в
режиме шестидневной недели для 8-11 классов.
8
Свою деятельность школа начала в
1 сентября 1953 года как
пятидесятая железнодорожная школа, которая располагалась в здании
железнодорожного вокзала и относилась к отделу учебных заведений города
Ростова-на-Дону. С 15 июля 1961 года школа приобрела новый статус городской школы, и ей был присвоен новый номер – 18. 1 сентября 1968 года
открылось новое здание школы, расположенное по ул.Советской Армии 9,
где в настоящее время и продолжает свою деятельность. В феврале 2022 г.
было открыто новое здание начальной школы.
Благодаря работе в инновационном режиме ученикам школы была
предоставлена уникальная возможность выбора образовательного маршрута,
то есть направленности творческой самореализации в начальной школе,
класса с углублѐнным изучением предмета в основной школе и профильной
группы на старшей ступени. Эффективное использование внеурочной
деятельности обеспечило создание различных образовательных маршрутов
учащихся 1-4 классов. На ступени основного общего образования
реализуется вариативное содержание – классы с углублѐнным изучением
математики, английского языка и общеобразовательные классы. На ступени
среднего общего образования школа работает в режиме профильного
обучения. Обучение внутри классов организовано в режиме профильных
групп: социально-гуманитарной, физико-математической
и химикобиологической.
Решением Армавирской городской думы от 24.01.2020 года школе
присвоено имя Героя Советского Союза, заслуженного лѐтчика-испытателя
СССР, Лауреата Ленинской премии, генерал-майора авиации, выпускника
Армавирского высшего военного авиационного Краснознаменного училища
противовоздушной обороны Александра Васильевича Федотова. На фасаде
школы установлены памятные доски А.В.Федотову, чье имя носит школа и
выпускникам школы разных лет, погибшим при исполнении военного долга.
Уникальность школы состоит в том, что она имеет собственную
символику (герб, флаг, гимн), которые отражают особенности
образовательного процесса, создают индивидуальный стиль, объединяют
участников образовательной деятельности, реализуют задачи воспитания и
гражданственности. Фирменный стиль МАОУ СОШ № 18 с УИОП является
способом повышения качества и эффективности рекламы, как инструмент
укрепления престижа и имиджа школы.
Воспитательную работу школы координирует Штаб воспитательной
работы, который полностью укомплектован сотрудниками: заместителем
директора по воспитательной работе, педагогом-психологом, социальным
педагогом, старшей вожатой, педагогами дополнительного образования.
Ежемесячно проходят Заседания Штаба воспитательной работы и Совета
профилактики правонарушений.
В последние годы в школе активно развивается школьное
самоуправление. Условием сближения коллектива учителей и учеников стало
совместное участие в коллективной деятельности. Принципами ученического
самоуправления стали: добровольность, равноправность, законность,
9
гласность; приоритет человеческих ценностей; коллегиальность принятия
решения; уважение к интересам, достоинству и мнению каждого члена
самоуправления.
Наиболее значимыми традиционными делами составляющими основу
воспитательной системы в МАОУ СОШ № 18 с УИОП являются:
торжественные линейки, посвященные праздникам начала и окончания учебн
ого года, мероприятия в честь знаменательных событий России, Краснодарск
ого края и г.Армавир, общешкольный день здоровья, выборы лидера школьно
го самоуправления, акция «Белая гора», участие в мероприятиях месячника о
боронно-массовой и военно-патриотической работы.
С сентября 2022 года в школе введена традиция проведения еженедельн
ых линеек, посвященных церемонии поднятия флагов и исполнения гимнов,
на которых присутствуют обучающиеся всей школы.
Значимым для воспитания проектом, в котором МАОУ СОШ № 18 с
УИОП принимает участие на протяжении последних четырех лет, это совмес
тный проект с центральной детской библиотекой им. З.Космодемьянской «М
арш памяти юных». Цель проекта - распространение информации о детях-гер
оях Краснодарского края, совершивших подвиги в годы Великой Отечественн
ой войны, и активизация деятельности школьников региона по поиску новых
имен юных земляков-героев. Одними из приоритетных федеральных проекто
в, в которых участвует школа это «Орлята России», «Билет в будущее» и «Бол
ьшая перемена».
Особое внимание в школе уделяется патриотическому воспитанию на о
снове историко-культурных традиций казачества. Так в школе организовано
обучение ребят в классе казачьей направленности, ведет свою деятельность
юнармейский отряд школы.
В воспитательной работе МАОУ СОШ № 18 с УИОП реализуются
практики Российского движения детей и молодежи «Движение первых»,
волонтерского движения (отряд «Доброволец»). Военно-патриотическое
направление активно реализуется в школьном юнармейском отряде
«Юнамия», деятельности музейного клуба «Морская душа». В школе
функционирует отряд ЮИД, спортивный клуб «Олимпиец», библиоклуб
«Читайки-размышляйки».
Через социальное партнерство в МАОУ СОШ № 18 с УИОП развита
система дополнительного образования. Так на базе спортивного зала школы
работают спортивные секции «Волейбол», «Настольный теннис» ДЮСШ №
2 г.Армавира, «Спортивный туризм» ЦДЮТУР. Кроме того функционируют
группы обучающихся по дополнительным общеразвивающим программам
«Волейбол», «Спортивные танцы», «Самбо», «Театральная студия», «Хоровая
студия», «Хочу все знать»,
«Программирование», «Юнармия»,
«Компьютерная грамотность» и т.д.
В последние годы значимыми социальными партнерами школы стали:
органы системы профилактики, учреждения культуры (Армавирский Театр
драмы и комедии, кинотеатры «Марс», Армавирский краеведческий музей,
Дворец культуры, Дворец искусств, библиотеками им.Лунина, им.Чуковского,
10
им.Зои Космодемьянской и др.), учреждения дополнительного образования
(Дворец детского и юношеского творчества, Центр научно-технического
творчества,
Детско-юношеская спортивная шахматная школа, Детскоюношеская спортивная школа №2, Детская художественная школа, Центр
детско-юношеского туризма, Эколого-биологический центр), промышленные
предприятия города, учреждения среднего и высшего профессионального
образования, Армавирское линейное казачье общество, ветеранское
формирование «Морская душа», Ветеранское формирование участников
локальных воин «Гвардия». На территории микрорайона школы и в шаговой
доступности от нее расположены организации: Детская школа искусств, Цент
р молодежной политики г.Армавира.
Состав обучающихся МАОУ СОШ № 18 с УИОП неоднороден и
различается:
- по учебным возможностям, которые зависят от общего развития
ребѐнка и его уровня подготовки к обучению в школе. 0,3% от общего
количества учащихся составляют дети с ограниченными возможностями
здоровья. 1 % от общего количества учащихся составляют обучающиеся,
имеющие статус ребенок-инвалид.
- по социальному статусу, который зависит от общего благополучия се
мьи или уровня воспитательного ресурса отдельных родителей, присутствую
т дети из семей, находящихся в социально-опасном положении, а также дети
с девиантным поведением. Следует отметить, что в школе обучаются дети из
семей разных уровней жизни: опекаемые- 1%, многодетные - 10%,
малообеспеченные – 15%, находящихся в социально-опасном положении –
0 %, неполных семей – 24%. Состоят на учѐте в комиссии по делам
несовершеннолетних
–
0,1%,
в
отделе
полиции
по
делам
несовершеннолетних – 0 %, состоящие на внутришкольном учете – 0,1%.
- по национальной принадлежности, которая определяется многонациональн
остью жителей микрорайона школы.
Команда администрации - квалифицированные, имеющие достаточно
большой управленческий опыт руководители, в педагогическом составе одинаковое соотношение педагогов с большим опытом педагогической
практики и молодых педагогов с достаточно высоким уровнем творческой
активности и профессиональной инициативы. Педагоги - основной источник
положительного влияния на детей, грамотно организуют образовательный
процесс, о чем свидетельствуют позитивная динамика результатов
деятельности по качеству обеспечиваемого образования в МАОУ СОШ № 18
с УИОП. Возможные отрицательные источники влияния на детей социальные сети, компьютерные игры, а также отдельные родители с низким
воспитательным ресурсом, неспособные грамотно управлять развитием и
организацией досуга своего ребѐнка.
Отличительными являются следующие особенности воспитательной
системы школы:
11
- воспитательные системы класса, разработанные классными руководителями
на основе системы персональных поручений, целенаправленных
воспитательных мероприятий и оценочных инструментов;
- модель сотрудничества с родителями обучающихся, построенная на
установлении конструктивных отношений и целенаправленной организации
совместной деятельности по развитию школьного уклада;
- обеспечение 100% - ного охвата внеурочной деятельностью всех категорий
обучающихся за счет профессионального ресурса педагогов школы;
- разработана система дополнительного образования, позволяющая
удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и
образовательные потребности детей;
- модель управления результатами образования на основе системы
распределения профессиональных поручений с учетом свободного выбора,
обеспечивающая повышение уровня персональной ответственности каждого
педагога за качество выполненной работы.
Принципы взаимодействия педагогов, школьников и их родителей, на
которых основывается процесс воспитания в МАОУ СОШ № 18 с УИОП:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого
ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное
взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов
яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия
его эффективности.
Основными традициями воспитания в МАОУ СОШ № 18 с УИОП и
являются следующие:
- проведение общешкольные дел и мероприятий, через которые
осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение мероприятий, а так же коллективный анализ их результатов;
- создание условий, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность
между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских
12
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно
развивающую,
организационную,
посредническую
(в
разрешении
конфликтов) функции.
Проблемной зоной воспитательной работы школы является отсутствие
в школе Цента детских инициатив. Решением этой проблемы стало бы
выделение отдельного посещения для открытия детского Центра.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках ряда направлений воспитательной работы образовательной
организации. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
Инвариантные модули
(федеральный компонент)
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
Классное руководство
Основные школьные дела
Внешкольные мероприятия
Вариативные модули
Детские общественные объединения
Школьные медиа
Культура для школьника
Дополнительное образование
Организация предметноэстетической среды
Взаимодействие с родителями
(законными представителями)
Самоуправление
Профилактика и безопасность
Социальное партнерство
Профориентация
Урочная деятельность
Реализация
воспитательного
потенциала
уроков
(урочной
деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой
учебной нагрузки) предусматривает:
максимальное
использование
воспитательных
возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего тематического содержания, текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
13
включение учителями в рабочие программы по всем учебным
предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их
учѐт в формулировках воспитательных задач уроков, занятий, освоения
учебной тематики, их реализацию в обучении;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение
интерактивных
форм
учебной
работы
—
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной
организации,
установление
и
поддержку
доброжелательной атмосферы;
организацию
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов.
Внеурочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях
обеспечения
индивидуальных
потребностей
обучающихся
осуществляется в рамках выбранных обучающимися курсов, занятий:
На ступени НОО
Название курса
Направление программ
Внеурочные занятия "Разговоры Разговоры о важном
о важном"
Дополнительное
изучение Основы православной культуры
учебных предметов
История
и
культура
Кубанского
казачества
Казачьи игры
Мастерская «Речевое творчество»
Риторика
14
Факультатив «Экология»
Практикум в говорении на английском
языке «Языковой портфель»
Формирование функциональной Факультатив «Моя информационная
грамотности
культура»
Абонемент «Читаем, решаем, живем»
Профориентационная работа
Практикум «Основы финансовой
грамотности»
Развитие
личности
и Клуб «От игры к спорту»
самореализация обучающихся
Азбука самбо
Интеллектуальный клуб «Игровая
логика» (Шахматы)
Кванториум «Я – исследователь»
Художественная студия
Театральная студия
Студия «Юный журналист»
Комплекс
воспитательных «Орлята России»
мероприятий
Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
деятельности педагогических работников, осуществляющих классное
руководство в качестве особого вида педагогической деятельности,
направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся, может предусматривать:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной,
тематической направленности;
инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах,
мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке,
проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса,
участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной
организации;
15
изучение особенностей личностного развития обучающихся путѐм
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а
также (при необходимости) со школьным психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении
проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами,
успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию
поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их
родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
регулярные
консультации
с
учителями-предметниками,
направленные на формирование единства требований по вопросам
воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов
между учителями и обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем
класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих
им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских
собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным
членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и общеобразовательной организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Основные школьные дела
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия,
связанные с (общероссийскими, региональными) праздниками, памятными
датами, в которых участвуют все классы (общешкольные линейки «День
Знаний», «Последний звонок», «День Победы», уроки мужества, выборы
лидера школьного самоуправления, творческие концерты, фестиваль
16
патриотической песни, новогодние утренники и вечера);
участие во всероссийских акциях, посвящѐнных значимым событиям
в России, мире: «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка «Письма
Победы» и т.д.;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования, символизирующие
приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной
организации, обществе :«Прощание с азбукой», «Прощай Начальная школа»,
торжественное вручение аттестатов;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
развитие общеобразовательной организации, своей местности;
социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
участием социальных партнѐров, комплексы дел благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и др. направленности («Марш
памяти юных», «Школьный двор», «Листопад», «Подарок солдату, «Белая
гора» и т.д.);
проводимые для жителей поселения, своей местности и
организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали,
представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для
жителей города: День ГТО, праздники, выставки творческих работ учащихся
и т.д.);
разновозрастные сборы, многодневные выездные события,
включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской,
патриотической,
историко-краеведческой,
экологической,
трудовой,
спортивно-оздоровительной
и
др. направленности :
ежегодный
туристический слет;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела
в
разных
ролях
(сценаристов,
постановщиков,
исполнителей,
корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей
и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями
с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнѐрами общеобразовательной организации;
17
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые
педагогами
по
изучаемым
в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными
руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, экспедиции, слѐты и т. п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в
этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других участников образовательных отношений по еѐ созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования
(флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации;
размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических,
живописных,
фотографических,
интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности,
предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов
России;
18
организацию и поддержание в общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
разработку,
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещениях
общеобразовательной организации или на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов
воинской
славы,
памятников,
памятных
досок
в
общеобразовательной организации;
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(холл первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной
форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчѐты об интересных событиях,
поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
разработку и популяризацию символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и
т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений
в
общеобразовательной
организации,
доступных
и
безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной
организации;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий,
пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов,
инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для
воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной
организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает :
19
создание и деятельность в общеобразовательной организации, в
классах представительных органов родительского сообщества (родительского
комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность
представителей родительского сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации;
тематические родительские собрания в классах, общешкольные
родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
родительские дни, в которые родители (законные представители)
могут посещать уроки и внеурочные занятия;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам
воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приѐмных детей целевое взаимодействие с их
законными представителями.
Самоуправление
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления
в общеобразовательной организации предусматривает:
организацию и деятельность органов ученического самоуправления
(совет обучающихся или др.), избранных обучающимися;
представление органами ученического самоуправления интересов
обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;
защиту органами ученического самоуправления законных интересов
и прав обучающихся;
участие представителей органов ученического самоуправления в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы;
участие представителей органов ученического самоуправления
обучающихся
в
анализе
воспитательной
деятельности
в
общеобразовательной организации.
Профилактика и безопасность
Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в МАОУ СОШ № 18 с УИОП предусматривает:
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию
в общеобразовательной организации эффективной профилактической среды
20
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и др.). Мониторинг проявлений
отклоняющегося поведения проводится ежегодно с использованием методики
Э.В.Леус «Склонности к девиантному поведению»;
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов в рамках деятельности Совета профилактики;
разработку и реализацию комплексной программы по профилактике
безнадзорности,
преступлений
и
правонарушений
среди
несовершеннолетних и раннему выявлению детского и семейного
неблагополучия, также реализацию программы профилактики детского
дорожно-транспортного
травматизма
обучающихся
1-11
классов
общеобразовательных школ «Безопасные дороги Кубани» в рамках курса
внеурочной деятельности;
проведение просветительской работы, проведение встреч с
сотррудниками ОПДН, ГИБДД, линейной полиции и Наркологического
диспансера г.Армавира;
проведение классных часов и профилактических бесед,
направленных на предупреждение правонарушений, преступлений и асоциал
ьного поведения школьников;
проведения Дней правовых знаний;
проведение инструктажей по соблюдению техники безопасности и
правил дорожного движения;
организацию встреч с сотрудниками служб системы профилактики;
организацию деятельности Совета профилактики правонарушений;
правовое просвещение родителей на родительских собраниях;
казание социально-психологической и педагогической помощи несов
ершеннолетним, имеющим отклонения в развитии, поведении либо проблемы
в обучении посредством деятельности ППК;
организацию деятельности социально-психологической службы, разъ
яснительной работы среди учащихся и родителей по правовым вопросам и
разрешению конфликтных ситуаций в семье
выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном
положении или систематически пропускающих по неуважительным причина
м занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного обще
го образования
выявление семей, находящихся в социально-опасном положении.
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
21
давлению;
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения,
творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной
организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные
дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Социальное партнѐрство
В последние годы значимыми социальными партнерами школы стали: органы системы профилактики ОПДН, наркологический диспансер, ГИБДД,
отдел линейной полиции;
- учреждения спорта г.Армавира - ДЮСШ № 2;
- учреждения культуры - Армавирский Театр драмы и комедии,
кинотеатры «Марс», «Монитор», Армавирский краеведческий музей, Дворец
культуры, Дворец искусств, библиотеками им.Лунина, им.Чуковского, им.Зои
Космодемьянской и др.);
- учреждения дополнительного образования (Дворец детского и
юношеского творчества, Центр научно-технического творчества, Детскоюношеская спортивная шахматная школа, Детско-юношеская спортивная
школа №2, Детская художественная школа, Центр детско-юношеского
туризма, Эколого-биологический центр);
- промышленные предприятия города, учреждения среднего и высшего
профессионального образования;
- Армавирское линейное казачье общество;
- ветеранское формирование «Морская душа»;
- Ветеранское формирование участников локальных воин «Гвардия».
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства
предусматривает:
участие представителей организаций-партнѐров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнѐров в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
22
соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнѐров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные) с представителями организаций-партнѐров для
обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной
организации, муниципального образования, региона, страны;
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися, педагогами с организациями-партнѐрами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности,
ориентированные
на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Профориентация
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
школы предусматривает:
- реализацию профминимума для обучающихся 6-11 классов;
- проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
профориентационные игры, расширяющие знания о профессиях,
способах
выбора
профессий,
особенностях,
условиях
разной
профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия г.Армавира, в организации, дающие
начальные представления о существующих профессиях и условиях работы;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, дней открытых дверей в
организациях профессионального, высшего образования г.Армавира;
совместное с педагогами изучение обучающимися интернетресурсов,
посвящѐнных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования,
онлайн-курсов
по
интересующим
профессиям
и
направлениям
профессионального
образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектах
«Билет в будущее», «Проектория», Большая перемена», Шоу профессий»;
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их
родителей (законных представителей) по вопросам склонностей,
способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые
могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных
курсов по выбору, включѐнных в обязательную часть образовательной
программы, в рамках компонента об участниках образовательных отношений,
внеурочной деятельности или в рамках дополнительного образования.
23
Детские общественные объединения
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное
по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред.
от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5).
На протяжении многих лет в школе ведут свою деятельность ДОО
Юнармия, спортивный клуб «Олимпиец», Медиа – центр, библиоклуб
«Читайки-размышляйки», музейный клуб «Морская душа», отряд ЮИД.
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами являются:
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; участие
школьников в работе на прилегающей к школе территории (работа в
школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб)
и другие;
- клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского
общественного объединения для обсуждения вопросов управления
объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения,
празднования знаменательных для членов объединения событий;
- рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
театрализаций и т.п.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется
посредством введения особой символики детского объединения, проведения
ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и
поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях,
организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения
традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых
детским объединением дел);
- участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых
акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной
деятельностью школьников.
24
В феврале 2022 г в школе открылось первичное отделение детей и
молодежи «Движение первых». Приоритетными задачами Общероссийского
общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение
первых» являются содействие проведению государственной политики в
интересах детей и молодежи; содействие воспитанию детей, их
профессиональной ориентации, организации досуга; подготовка к
полноценной жизни в обществе, включая формирование их мировоззрения на
основе традиционных российских духовных и нравственных ценностей,
традиций народов России, достижений российской и мировой культуры, а
также развития общественно значимой и творческой активности, высоких
нравственных качеств, любви и уважения к Отечеству, трудолюбия, правовой
культуры, бережного отношения к окружающей среде, чувства личной
ответственности за свою судьбу и судьбу Отечества, иные общественно
полезные цели, как установлено Федеральным законом от 14 июля 2022 г. №
261 – ФЗ «О российском движении детей и молодежи»
Миссия Движения состоит в предоставлении подрастающему
поколению как гражданам страны возможностей реализовать собственную
инициативу, самостоятельность и ответственность на основе широких
перспектив добровольной самоуправляемой организации, структура которой
охватывает первичные, местные, региональные отделения во всех субъектах
и муниципалитетах Российской Федерации, предоставляя открытую
доступность участия и вовлечения в социально значимые виды деятельности
всем детям и молодежи без исключения.
Социально значимая деятельность детей реализуется по следующим
направлениям:
– образование и знания;
– наука и технологии;
– труд, профессия и свое дело;
– патриотизм и историческая память;
– экология и охрана природы;
– туризм и путешествия;
– культура и искусство;
– медиа и коммуникации;
– спорт;
– здоровый образ жизни;
– дипломатия и международные отношения;
- волонтерство и добровольчество.
Тематическое содержание с учетом ключевых направлений
деятельности Движения основано на реализации следующих социально
значимых видов деятельности:
– общественно-полезная деятельность, основанная на добровольном
участии детей и молодежи, заинтересованных в активизации общественной
инициативы;
– добровольческая деятельность, добровольное социальное служение,
осуществляемая альтруистически из чувства сопричастности, сострадания;
25
– социально-культурная деятельность, имеющая целью развитие
личности средствами разнообразных форм культурного досуга, приобщения
к культурно-историческим ценностям;
–
трудовая
деятельность,
направленная
на
профессиональное
самоопределение личности, освоение ценностей труда, стремление к
достижению профессионализма, подготовка к успешной самореализации в
будущей профессии.
Основными формами деятельности членов РДДМ являются:
–участие
в
совместных
социально
значимых
мероприятиях;
–коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
–информационно-просветительские мероприятия;
–разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся.
Школьные медиа
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных
медиа
реализуется
посредством
школьной
интернет-группы
разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее
интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с
целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном пространстве, привлечения внимания общественности к
школе, информационного продвижения ценностей школы и организации
виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и
родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы.
Культура для школьника
Реализация воспитательного потенциала реализации Всероссийского
проекта «Культурный норматив школьника» предусматривает:
- усвоение нормативного объема знаний об искусстве через интерактивное
погружение в культурные практики;
- посещение выставок, спектаклей, музеев;
- знакомство с лучшими образцами театрального, музыкального,
изобразительного искусства, кинематографии, литературы, народной
культуры;
- развитие творческих компетенции путем участия в мастер-классах, общения
с деятелями культуры и погружения в информационные ресурсы о культуре.
Реализация воспитательного потенциала модуля предусматривает
деятельность по трем направлениям: «Культпоход», «Культурный клуб» и
«Цифровая культура».
«Культпоход» – организованные выезды учащихся в учреждения
культуры: на спектакли, концерты, выставки, кинопоказы, экскурсии,
26
фестивали. При посещении мероприятий обучающиеся 8-11 классов могут
приобрести билеты по Пушкинской карте.
«Культурный клуб» –тематические встречи, беседы, мастер-классы,
интервью с писателями, поэтами, артистами и художниками.
«Цифровая культура» –использование электронных платформ для
доступа к культурному наследию. В частности, сайты театров, музеев,
филармоний, на которых сегодня можно бесплатно найти полезную
информацию, включая знакомство с цифровыми платформами, а также
участие в проекте «Киноуроки в школах России».
Дополнительное образование
Реализация
воспитательного
потенциала
дополнительного
образования предусматривает проведение занятий в объединениях по дополн
ительным общеразвивающим программам различной направленности (естест
венно-научной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краев
едческой, социально-педагогической).
Образовательная деятельность по дополнительным
общеобразовательным программам направлена на решение следующих
задач:
- формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в
интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии, а
также в занятиях физической культурой и спортом;
- укрепление здоровья, формирование культуры здорового и безопасного
образа жизни;
- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военнопатриотического, трудового воспитания обучающихся;
- выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а также лиц,
проявивших выдающиеся способности;
- профессиональную ориентацию обучающихся;
- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,
профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
- создание условий для получения начальных знаний, умений, навыков в
области физической культуры и спорта, для дальнейшего освоения этапов
спортивной подготовки;
- социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры обучающихся;
- удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов
обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации,
осуществляемых за пределами федеральных государственных
образовательных стандартов и федеральных государственных требований.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
27
3.1.Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала школы характерны стабильность состава.
Это обеспечивает более качественное и результативное преподавание и
воспитание. Наличие большей части педагогов — специалистов с большим
опытом педагогической деятельности способствует организации работы в
системе подготовки и повышения квалификации, а так же в выборе новых
подходов к преподаванию и воспитанию. Это обеспечивает выбор наиболее
приемлемых методик и технологий воспитания. С одной стороны, такое
положение гарантирует высокий качественный воспитательный потенциал
коллектива. С другой стороны, в последние годы наблюдается омоложение
педагогических кадров.
Деятельность школы по развитию кадрового потенциала: в условиях
модернизации образовательного процесса решающую роль в достижении
главного результата – качественного образования и воспитания школьников
играет профессионализм педагогических и управленческих кадров.
В соответствии с этим важнейшими направлениями кадровой политики
школы в области образования являются:
• совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения
уровня квалификации и профессионализма педагогических и руководящих
работников;
• работа по удовлетворению потребностей образовательного учреждения в
высококвалифицированных и творческих кадрах; повышение престижа
педагогической профессии.
В данном направлении проводятся следующие мероприятия:
• создание комфортных условий для привлечения молодых специалистов;
• обеспечение возможности прохождения педагогами переквалификации;
• создание условий самоподготовки педагогов для успешности в
прохождении аттестации на более высокую квалификационную категорию;
• разработка индивидуальных маршрутов сопровождения педагогов;
• оснащение материально - технической базы;
• использование рациональных педагогических нагрузок;
• помощь педагогу в выборе темы самообразования;
• сопровождение педагогов по теме самообразования.
Развитие кадрового потенциала.
В школе запланированы и проводятся мероприятия, направленные на
повышение квалификации работников образовательного учреждения в
области воспитания, организация научно-методической поддержки и
сопровождения педагогов с учетом планируемых потребностей
образовательной системы ОУ и имеющихся у самих педагогов интересов.
Ведется планомерная работа по пропаганде положений теории
воспитательных систем среди педагогического коллектива:
- прохождение курсов повышении квалификации;
- через регулярное проведение и участие в семинарах, научно-практических
конференциях – от школьных до региональных и международных;
28
- через научно-методические пособия;
- через знакомство с передовыми научными разработками и российским
опытом.
В ходе работы к личности воспитателя, классного руководителя
предъявляются следующие требования:
• умение анализировать имеющиеся воспитательные ресурсы
• умение проектировать, распределять цели;
• умение организовать и анализировать деятельность;
• умение осваивать свой опыт через рефлексию и выражать его в
технологической форме;
• умение перестроить устаревшие технологические формы и методы;
• способность к самовыражению.
При планировании работы с кадрами мы учитываем:
• нормативные документы Министерства образования Российской
Федерации, определяющие главные направления воспитательной
работы;
• проблемы воспитания, стоящие в центре внимания;
• основные направления воспитательной работы, сложившиеся в школе, в
том числе проблемы, над которыми работает школа;
• реальное состояние воспитательной работы в школе и уровень развития
личности воспитанников;
• возрастные особенности воспитанников и специфические проблемы
воспитания школьников, возникающие на каждом этапе формирования
личности;
• уровень педагогического мастерства, квалификацию и опыт воспитателей
и классных руководителей, их готовность к решению предстоящих
воспитательных задач (на основе диагностики), определившиеся
интересы в области теории и методики воспитания, а также реальные
возможности для внедрения в практику рекомендаций
педагогической теории и передового опыта.
В работе классных руководителей проходит изучение:
• нормативных документов;
• научных разработок по вопросам повышения квалификации
педагогических кадров;
• изучение организации и содержания учебно-воспитательного процесса;
• глубокий и всесторонний анализ состояния и результатов воспитательной
работы в школе;
• знание важнейших тенденций развития учебно-воспитательного процесса
и качества подготовки учащихся;
Кадровое обеспечение воспитательного процесса в школе:
директор школы;
зам. директора по УР, ВР, УМР;
советник директора по воспитанию;
социальный педагог;
29
педагог-психолог;
библиотекарь;
руководители объединений и клубов;
педагоги дополнительного образования;
старшая вожатая;
классные руководители;
учителя-предметники.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
В соответствии с рабочей программой воспитания внесены изменения в
следующие локальные акты школы:
- положение о внеурочной деятельности;
- календарный план воспитательной работы;
-положение о первичном отделении Общероссийского общественногосударственного движения детей и молодежи «Движение первых»;
Подробное описание приведено на сайте https://armavir-sosh18.krskschool.ru
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности создаются особые условия (обучение
по адаптированным образовательным программам, коррекционноразвивающая работа в соответствии рекомендациями ППК,
активное
включение обучающихся в деятельность детских общественных
объединений).
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребѐнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
30
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приѐмов, организацией совместных форм работы учителей, педагоговпсихологов, социального педагога;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
В текущем учебном году в школе обучается 5 детей с ОВЗ и 10 детей
инвалидов. В обеспечении условий и возможностей развития и обучения
детей особыми образовательными потребностями особая роль принадлежит
педагогу-психологу и классному руководителю, которые вместе
сопровождают учащихся, оказывают помощь в разрешении проблем
обучения. В соответствии с особенностями развития ребенка и решением
ПМПК определяются направления и средства коррекционно-развивающей
работы, периодичность и продолжительность цикла специальных занятий:
исполнение рекомендаций прописанных в ИПР у детей-инвалидов,
детей с ОВЗ;
исполнение рекомендаций ПМПК у детей-инвалидов и детей с ОВЗ:
(составление адаптированных программ, дополнительные занятия по
основным предметам с педагогами, коррекционно-развивающие занятия с
педагогом-психологом);
заседания школьного психолого-педагогического консилиума, где
определяет характер, продолжительность и эффективность создания
специальных образовательных условий, составляется коллегиальное
заключение ПМПк, которое доводятся до сведения родителей (законных
представителей) в доступной для понимания форме, предложенные
рекомендации реализуются только с их согласия.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции учащихся МАОУ СОШ № 18 с УИОП включает в себя:
- объявление благодарности;
- награждение сертификатами участника, почетными грамотами, дипломами,
медалями, кубками и ценными призами;
- занесением на Доску почета «Ими гордиться школа».
Результаты социальной успешной деятельности находят свое
отражение в Портфолио школьников, которое включает:
- результаты личностных воспитательно-образовательных достижений
учащихся (уровень воспитанности, уровень социализации, рейтинг учебных,
творческих, спортивных достижений, портфолио учащегося, результаты
общешкольных конкурсов);
31
- результаты деятельности системы общего и дополнительного образования
детей;
- результаты межведомственного взаимодействия систем общего и
дополнительного образования с государственными и общественными
институтами.
Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио
класса.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды,
символике МАОУ СОШ № 18 с УИОП;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даѐт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учѐтом
наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
32
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнѐрами);
распределѐнная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие —
это результат как организованного социального воспитания, в котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе с
использованием
методики
личностного
роста
школьников
(модификация)(Григорьев Д.В., Степанова И.В., Степанов П.В.).
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическая
диагностика и наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на
вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся
удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения
решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились,
над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
33
Инструментарием получения информации о результатах воспитания,
социализации, саморазвития и развития классного коллектива является
методика А.Н.Лутошкина «Какой у нас коллектив» и проведение
социометрии в классе.
Инструментарием
получения информации о
психологической атмосфере в коллективе служит методика Л.Д.Столяренко
«Психологический климат в коллективе».
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, актива совета
обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой
совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут
быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их
классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных
уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития и
личностного развития школьников каждого класса выявил следующие
проблемы:
− недостаточность развития умения сотрудничать со взрослыми и
сверстниками в
34
процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности, умения
находить выходы из спорных ситуаций;
− недостаточная сформированность ответственного отношения к учению,
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
− недостаточная сформированность мотивации к участию самоуправлении и
общественной жизни;
− трудности в профессиональном самоопределении.
Анализа воспитательной деятельности педагогов определил ряд
ключевых проблем:
− проблемы с реализацией воспитательного потенциала совместной с детьми
деятельности;
− педагоги не всегда и не все стремятся к формированию вокруг себя
привлекательных для школьников детско-взрослых общностей;
− стиль общения педагогов со школьниками не всегда доброжелателен,
доверительные отношения складываются не со всеми школьниками.
Управление воспитательным процессом в образовательной
организации.
Большинство педагогов имеют чѐткое представление о нормативнометодических документах, регулирующих воспитательный процесс в школе,
о своих должностных обязанностях правах, сфере своей ответственности.
Администрацией создаются профессионального роста педагогов в
сфере воспитания (курсы повышения квалификации, участие в панораме
педагогического опыта, интерактивные обучающие семинары). Разработаны
и пошагово внедряются критерии оценки качества деятельности классных
руководителей со своими воспитанниками.
Ресурсное обеспечение воспитательного процесса в
образовательной организации.
В школе созданы необходимые условия для организации
воспитательной работы, проведения мероприятий, спортивных
соревнований, мероприятий воспитательного процесса, организации встреч с
интересными людьми, а также проведения профилактической работы. В
школе имеются спортивный зал, зал для ритмики, многофункциональная
спортивная площадка. Спортивная база полностью обеспечена необходимым
оборудованием. Для проведения различного рода мероприятий активно
используется актовый зал. В соответствии с современными требованиями к
обеспечению учебно-воспитательного процесса школа информатизирована.
Создан школьный информационно-библиотечный центр. Используются
ресурсы социальных партнеров.
Организация полноценной воспитательной деятельности осложнена
кадровым дефицитом (нет педагога-организатора ). Недостаточно средств на
приобретение расходных материалов.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчѐта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
35
директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
36
Приложение 5
Календарный план воспитательной работы МАОУ СОШ № 18 С УИОП
на 2024 – 2025 учебный год
Пояснительная записка
Календарный план воспитательной работы составляется на текущий учебный год в
соответствии с модулями рабочей программы воспитания: как инвариантными, так и вариа
тивными.
Инвариантные модули
(федеральный компонент)
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
Классное руководство
Вариативные модули
Детские общественные объединения
Культура для школьника
Дополнительное образование
Основные школьные дела
Внешкольные мероприятия
Организация предметно-эстетической среды
Взаимодействие с родителями (законными
представителями)
Самоуправление
Профилактика и безопасность
Социальное партнерство
Профориентация
Участие школьников во всех делах, событиях, мероприятиях календарного плана ос
новывается на принципах добровольности, взаимодействия обучающихся разных классов
и параллелей, совместной со взрослыми посильной ответственности за их планирование,
подготовку, проведение и анализ.
Педагогические работники, ответственные за организацию дел, событий, мероприя
тий календарного плана: заместитель директора по воспитательной работе, старшая вожат
ая, социальный педагог, классный руководитель, учитель-предметник. К проведению меро
приятий возможно привлечение к организации и проведению родителей, социальных парт
неров школы и самих школьников.
При формировании календарного плана воспитательной работы в него включены м
ероприятия, рекомендованные федеральными и региональными органами исполнительно
й власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, в том чис
ле из Календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и национал
ьным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истор
ии и культуры, а также перечня всероссийских мероприятий, реализуемых детскими и мо
лодежными общественными объединениями.
Календарный план может корректироваться в течение учебного года в связи с проис
ходящими в работе школы изменениями: организационными, кадровыми, финансовыми и
т.п.
№
Дела, события, мероприятия
Клас
сы
Сроки
Ответственн
ые
Приме
чание
37
1. Урочная деятельность
Согласно рабочим программам и индивидуальным планам работы учителейпредметников.
1
2. Внеурочная деятельность
В соответствии с планом внеурочной деятельности
1
3. Классное руководство
Проведение
еженедельных
классных
часов
согласно
1. индивидуальным
планам
воспитательной работы классных
руководителей
Составление
социального
2.
паспорта класса
Мониторинг занятости учащихся
во внеурочной
3.
деятельности и в системе
дополнительного образования
Диагностика
психологической
атмосферы в коллективе по
4. методике
Л.Д.Столяренко
«Психологический
климат
в
коллективе»
Диагностика уровня сплоченности
коллектива
по
методике
5.
А.Н.Лутошкина «Какой у нас
коллектив», социометрия
Диагностика личностного роста
школьников (модификация)
6.
(Григорьев Д.В., Степанова И.В.,
Степанов П.В.)
Оформление классных уголков в
7.
кабинетах
Контроль за успеваемостью и
8.
посещаемостью учащихся
Контроль соблюдения школьной
9.
формы
Организация
питания
10.
обучающихся
1-4
Сентябрьмай
Классные
руководители
1-4
сентябрь
Классные
руководители
1-4
октябрь
Классные
руководители
1-4
октябрь
Классные
руководители
1-4
декабрь
Классные
руководители
1-4
февраль
Классные
руководители
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
1-4
1-4
1-4
1-11
4. Основные школьные дела
1.
Проведение
еженедельной
1-4
В
течение Зам.
38
церемонии подъема (спуска) флага,
исполнение гимна
года
2.
День
знаний.
Торжественная
линейка, посвященная празднику
«Первого звонка».
1-4
3.
Программа развития социальной
активности учащихся начальных
классов «Орлята России»
1-4
4.
Цикл внеурочных занятий
«Разговоры о важном»
1-4
5.
Торжественная
линейка
«День
образования МО г. Армавир»
1-4
6.
Торжественная
линейка
народного единства»
«День
1-4
Торжественная линейка «День
Государственного герба Российской
Федерации»
8. Всероссийская акция, посвященная
Дню Героев Отечества
9. Фестиваль патриотической песни
«Пою тебе, моя Россия»
10. Международная акция «Письмо
Победы»
7.
11. Торжественная
Конституции»
линейка
«День
1-4
1-4
1-4
1-11
1-4
12. Новогодние утренники и вечера
1-4
линейка
13. Торжественная
защитника Отечества»
1-4
«День
линейка
14. Торжественная
«Международный Женский день»
1-4
мероприятие
15. Праздничное
«Прощание с Азбукой»
1
Торжественная линейка «Праздник
16. Весны и Труда»
1-4
2 сентября
1г,
1е,
2в,2г,2д,2е,
3г, 4г
Каждый
понедельни
к
директора по
ВР, классные
руководители
Зам.
директора по
ВР, классные
руководители
Советник директора
Классные
руководители
Зам.
директора по
ВР
Зам.
1
неделя директора по
ноября
ВР, классные
руководители
Зам.
30 ноября
директора по
ВР
Старшая во9 декабря
жатая
Старшая
январь
вожатая
3 декабря – Советник
9 мая
директора
Зам.
10-12
директора по
декабря
ВР, классные
руководители
Зам.
3-4 неделя директора по
декабря
ВР, классные
руководители
Зам.
директора по
22 февраля
ВР, учитель
музыки
Зам.
директора по
3-8 марта
ВР, классные
руководители
классные
мартруководители
прель
1 классов
Зам.
1 мая:
директора по
ВР,
15-20
сентября
39
Всероссийская акция
«Георгиевская
17. Всероссийский
урок
«Георгиевская лента –
воинской славы»
18. Всероссийская акция
«Окна Победы»
19. Торжественная
Победы»
линейка
лента»
памяти
символ
1-4
«День
Торжественная
линейка,
20. посвященная празднику Последнего
звонка.
21.
1-4
Праздничное мероприятие «Прощай
начальная школа»
8-9 мая
8-9 мая
1-4
6-9 мая
1,4
22-25 мая
4
22-25 мая
Старшая
жатая
во-
Старшая вожатая
Зам.
директора по
ВР
Зам.
директора по
ВР, классные
руководители
Зам.
директора по
ВР, классные
руководители
5. Внешкольные мероприятия
1.
2.
3.
Экспедиция по местам боевой славы
1-4
г.Армавира
Экскурсии (по выбору классных
руководителей)
«Мемориальный
комплекс
Фордштадт»;
1-4
- Мемориал 6680;
- сезонные изменения в природе;
- аллея славы г.Армавира;
- агроферма «Божья коровка»
Экскурсии за пределы края (по
решению родительского комитета 1-4
класса)
Январьфевраль
Классные
руководители
В течение Классные
года
руководители
В течение
года
по
плану
Классные
классных
руководители
руководите
лей
6. Организация предметно-пространственной среды
1.
Украшение окон фасада школы в
честь
празднования
«Первого
звонка», «Нового года», «1 мая», 1-4
«Дня
Победы»,
«Последнего
звонка»
старшая
В течение
вожатая
года
2.
Создание фотозон к традиционным
1-4
школьным праздникам
старшая
В течение
вожатая
года
3.
Оформление
и
информации
на
рекреациях школы
старшая
В течение
вожатая
года
обновление
стендах
в 1-4
40
4.
Выставки лучших работ по итогам
проведения конкурсов декоративно 1-4
– прикладного творчества
старшая
В течение
вожатая
года
7. Взаимодействие с родителями
1.
2.
3.
4.
Общешкольные
родительские
1-4
собрания
Классные родительские собрания
(тематические,
организационные,
аналитические,
итоговые,
комбинированные, совместно с
учителями-предметниками,
1-4
совместно с детьми), проводимые в
режиме
обсуждения
наиболее
острых
проблем
обучения
и
воспитания школьников.
Участие во Всероссийском проекте
«Открытые родительские собрания»
https://трансляции.
1-4
институтвоспитания.рф/
Не менее 2 Директор
раз в год
школы
Выборы родительских комитетов
сентябрь
1-4
5.
Организация
дежурств
Родительского
патруля
в 1-4
микрорайоне школы
6.
Привлечение родителей к участию в
проведении экскурсий учащихся в 1-4
том числе на предприятия города.
Совместные
дела.
Участие
родителей
в
проведении
общешкольных,
классных
7. мероприятий. Организация на базе
класса
праздников,
конкурсов,
соревнований, направленных на
сплочение коллектива
Оперативная связь с родителями в
8.
режиме офлайн и онлайн
Индивидуальные
беседы
и
9.
консультации с родителями
Мониторинг
удовлетворѐнности
10. работой школы (анкетирование на
сайте школы)
11. Родительский лекторий
1-4
1 раз в классные
четверть
руководители
В течение классные
года
руководители
классные
руководители
1-7
сентября,
неделя
перед
зам директора
каникулам по ВР
и (октябрь,
декабрь,
март, май)
зам директора
В течение по ВР
года
педагогпсихолог
В течение Классные
года
руководители
В течение
года
В течение
года
Классные
руководители
Классные
руководители
1-4
апрель
зам директора
по ВР
1-4
По
Педагог-
1-4
1-4
41
отдельному психолог
плану
8. Самоуправление
1.
Сбор
«Старт»
коллективнотворческое планирование.
1-4
2.
Выборы в классные органы
самоуправления
1-4
3.
День школьного самоуправления
1-4
4.
5.
Представление
интересов
обучающихся
в
процессе
управления школой
Сбор «Подводим Итоги». Участие в
обсуждении
анализа
воспитательной работы школы
1-4
1-4
Зам.
директора по
ВР
классные
октябрь
руководители
Зам.
директора по
5 октября
ВР, старшая
вожатая
Зам.
В течение
директора по
года
ВР
Зам.
май
директора по
ВР
сентябрь
9. Профилактика и безопасность
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Общие мероприятия
Составление социального паспорта
1-4
сентябрь
школы
Размещение
информационно
1-4
В течение
методических материалов на сайте
года
школы
Выявление
учащихся,
не
1-4
В течение
посещающих
школу
по
года
неуважительным
причинам,
профилактическая работа с ними,
своевременное
информирование
КНД и ЗП, ОПДН ОВД
Вовлечение
обучающихся,
1-4
В течение
находящихся
склонных
к
года
отклоняющемуся
поведению
в
кружки, клубы, секции. Контроль за
внеурочной
занятостью
учащихся состоящих на учете
Вовлечение несовершеннолетних,
склонных
к
отклоняющемуся
поведению, в культурно – массовые
мероприятия
в
учебное
и
каникулярное время
1-4
Психолого-педагогические
1-4
Социальный
педагог
Зам.
директора по
ВР
Социальный
педагог
Социальный
педагог
,
классные
руководители,
советник
директора
по
воспитанию
В течение Социальный
года
педагог
Классные
руководители,
советник по
воспитанию
в течение Педагог42
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
консультации родителей
Индивидуальная
работа
с
учащимися,
состоящими
на 1-4
различных видах учета
Организация
деятельности
психолого-педагогического
1-4
консилиума
Организация деятельности Штаба
1-4
воспитательной работы
года
психолог
в течение Члены Совета
года
профилактики
в течение Педагоггода
психолог
в течение зам директора
года
по ВР
классные
Всероссийский урок ОБЖ
1-4
1 сентября
руководители
2 сентября классные
16 декабря руководители,
Краевой День безопасности
1-4
10 марта
социальный
12 мая
педагог
Неделя безопасности
1-4
классные
5-11
руководители,
сентября
социальный
педагог
Проведение
профилактической 1-4
В течение социальный
операция «Подросток»
года
педагог
Организация
Родительского
1-4
1 раз в социальный
всеобуча
четверть
педагог,
педагогпсихолог
Профилактика употребления ПАВ, алкоголя, табакокурения
соц. педагог
Акция «Сообщи, где торгуют
По плану
1-4
Классные
смертью»
УО
руководители
зам.директора
Акция, посвященная Всемирному
1-4
декабрь
по ВР
дню борьбы со СПИДом
соц. педагог
17.
Тематический классный час "Здоро 1-4
вый образ жизни – залог успеха
ноябрь
Классные
руководители
18.
Тематический классный час «Секрет
1-4
ы моего здоровья»
Март
Классные
руководители
Профилактика рискованного поведения
Проведение
бесед
с
целью 1-4
1.09.23 и
разъяснительной работы по закону
далее
в
№1539
«О
мерах
безопасности
по
течение
19.
профилактике безнадзорности
года
и правонарушений в Краснодарском
крае
Мониторинги:
СПТ,
1-4
Согласно
20. психоэмоционального состояния;
плану
диагностика
адаптационного
пада
Классные
руководители,
соц. педагог
Педагог
психолог
-
43
периода на сложных возрастах
этапа
Тематический классный час
21.
«Детский телефон доверия»
Неделя психологии
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
гогапсихолога
1-4
классные
руководители
1-4
январь
Педагогапрель
психолог
Профилактика безнадзорности и правонарушений
Формирование
банка
данных 1-4
сентябрь
Социальный
несовершеннолетних, состоящих на
педагог
всех видах учета
Мониторинг занятости внеурочной 1-4
октябрь
Социальный
деятельностью,
дополнительным
педагог
образованием детей, состоящих на
учете
Организация каникулярного
1-4
Ноябрь,
Социальный
времени детей, состоящих на учете
январь,
педагог,
апрель,
классные
руководители
Ежедневный
контроль
1-4
ежедневно классные
посещаемости ОО
руководители
Профилактические
беседы
с 1-4
Согласно
Классные
учащимися и инспектором ОПДН
совместно руководители,
по профилактике
му плану с Социальный
безнадзорности
педагог
ОПДН
Организация
межведомственного 1-4
В течение Заместитель
взаимодействия
со
службами
года
директора
системы профилактики
Организация
психолого1-4
В течение Педагогпедагогического
года
психолог,
сопровождения детей, состоящих на
социальные
учете
(консультирование,
педагоги,
коррекция, ликвидация пробелов в
обучении,
организация
дополнительного образования)
Проведение Совета профилактики 1-4
ПО
Заместитель
потребнос директора,
ти
классные
руководител
и,
социальный
педагог,
педагогпсихолог
Тематический
классный
час 1-4
классные
«Правила поведения учащихся. Для
октябрь
руководители
чего они нужны?»
1-4
Классные
Тематический
классный
час
Февраль
«Ответственность за мои поступки»
руководители
сентябрь
Профилактика самовольного ухода детей из школы, дома
Ежедневный
учет
1-4
В течение классные
44
посещаемости
года
Выявление и учѐт детей, склонных
к самовольным уходам
34.
1-4
В течение
года
руководител
и
классные
руководител
и,
социальный
педагог
Администра
ция школы
социальный
педагог
Усиление пропускного режима 1-4
В течение
школы
года
Создание
банка
данных
о 1-4
В течение
36. самовольных уходах
года
несовершеннолетних из дома
Профилактическая работа по предупреждению жестокого обращения с детьми,
преступлений против половой неприкосновенности
Проведение индивидуального
1-4
В течение Педагогсобеседования с обучающимися и
года
психолог,
37.
выявления
случаев
жестокого
классные
обращения с ними
руководители
Организация встреч обучающихся с 1-4
В течение социальный
38. инспектором ПДН, специалистами
года
педагог
служб и ведомств профилактики
Контроль
за
посещением 1-4
В течение социальный
обучающимися
школы
и
года
педагог
оперативное принятие мер по
классные
39. выяснению
причины
пропуска
руководители
занятий, связанные с применением
насилия или
давления со стороны родителей
Посещение на дому обучающихся, 1-4
По
мере социальный
имеющих
проблемы
в
семье.
необходим
педагог,
40.
Изучение семейных отношений
ости
классные
руководители
Психолого
–
педагогическая
1-4
По запросу Педагогдиагностика
семейного
психолог
микроклимата,
детско
–
41. родительских отношений, а также
выявление
обучающихся,
склонных
к
проявлению
жестокости и насилия.
Мероприятия по созданию и
1-4
Согласно
Классные
поддержанию
благоприятного
плану
по
руководители
42.
микроклимата
в
классном
ВР
коллективе.
Проведение
цикла 1-4
Согласно
Социальный
профилактических
бесед
с
плану
педагог
обучающимися:
социальног
43.
1.
«Я и моя семья»,1классы
о педагога
2.
«Труд в почѐте», 2-4 классы
35.
44. Первичная
Профилактика суицидального поведения
профилактика 1-4
В течение классные
45
суицидального поведения
Тематический классный час «Наши эмоции. Конфликты и пути
45.
разрешения»
1-4
года,
согласно
плану
педагогапсихолога
руководители,
социальный
педагог,
педагогпсихолог
апрель
классные
руководители
Профилактика терроризма, экстремизма
Проведение
разъяснительной
1-4
В течении
работы с обучающимися по
года
предупреждению экстремизма с
46. участием
представителей
правоохранительных органов
Тематический классный час
1-4
«Наказание.
Вина.
Умысел.
Неосторожность»
1-4
Тематический классный час «Как
48.
не стать жертвой преступления»
47.
Январь
классные
руководители
май
классные
руководители
Интернет безопасность
Тематический классный час
1-4
49. «Интернет-безопасность
сентябрь
школьников»
Единый день безопасности в сети 1-4
Второй
Интернет
день
второй
50.
недели
февраля
51.
52.
53.
54.
Заместитель
директора
классные
руководители,
советник
директора по
воспитанию
классные
руководители
Заместитель
директора,
классные
руководители,
советник
директора по
воспитанию
Социальный
педагог
«Прогулка через
2-4
Согласно
ИнтерНетЛес»
интернетурок
плану
(внеклассное
социальног
мероприятие) о правилах поведения
о педагога
в сети Интернет в игровой форме
Профилактика дорожно-транспортного травматизма
Разработка и изготовление схем 1-4
сентябрь
Классные
руководители
безопасных маршрутов движения
от
школы
и
обратно
для
обучающихся начальных классов
Акция «Внимание - дети!»
1-4
1-7 сентября,
неделя перед
каникулами Социальный
(октябрь, педагог
декабрь,
март, май)
Реализация
программы
В течение Классные
1-4
46
профилактики детского дорожнотранспортного
травматизма
обучающихся
1-11
классов
«Безопасные дороги Кубани»
Проведение
инструктажей
о 1-4
55. соблюдении ПДДТ
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
года
руководители
По
утвержден
ному
графику
Май
Классные
руководители
Проведение бесед с обучающимися 1-4
Социальный
по
теме:
«Административная,
педагог
уголовная
и
гражданская
ответственность
за
нарушение
правил дорожного движения»
Встречи
обучающихся
с 1-4
В течение Социальный
инспекторами ГИБДД
года
педагог
Безопасность на воде
Проведение
инструктажей
по 1-4
Согласно
классные
правилам поведения на воде
утвержден руководители
ному
графику
Противодействие коррупции
Тематический классный час
- «С детства без коррупции»
классные
1-2
Декабрь
-«Детям о коррупции»
3-4
руководители
«Коррупция. Хорошо или плохо?»
Противопожарная безопасность
Проведение
инструктажей
по 1-4
классные
Согласно
противопожарной безопасности
утвержден руководители
ному
графику
Проведение
инструктажа
по 1-4
классные
Согласно
правилам поведения
утвержден руководители
(противопожарная безопасность; о
ному
запрете обращения с пиротехникой)
графику
Безопасность вблизи объектов железнодорожного транспорта
Проведение
инструктажей
по 1-4
Согласно
классные
противопожарной безопасности
утвержден руководители
ному
графику
Организация встреч с сотрудниками 1-4
В течение Социальный
объектов
железнодорожного
педагог
года
транспорта
10. Социальное партнѐрство
1
В соответствии с договорами о сотрудничестве
11. Профориентация
1.
Экскурсии на предприятия города
1-4
в
течение Руководитель
47
года
2.
Просмотр
видеороликов
профессий»
3.
Фотовыставка «Мир
моих родителей»
«Шоу
профессий
1-4
1-4
профориентац
ионного
центра
Руководитель
В течение профориентац
года
ионного
центра
Классные
апрель
руководители
12. Детские общественные объединения
1.
РДДМ «Движение первых»
Проведение общего собрания
первичного отделения
1-4
сентябрь
2.
Проведение коллективного
планирования
3.
Участие в акциях и проектах РДДМ
«Движение первых»
1-4
4.
Международный
день
распространения грамотности.
1-4
5.
Международный день пожилых
людей;
Международный день музыки;
1-4
6.
День защиты животных;
7.
Международный
библиотек;
8.
День отца
1-4
9.
День матери
1-4
день
1-4
школьных
День
памяти
погибших
при
исполнении
служебных
10.
обязанностей сотрудников органов
внутренних дел России;
День неизвестного солдата;
11.
Международный день инвалидов;
12.
1-4
Всероссийский конкурс «Добро не
уходит на каникулы»
1-4
1-4
Советник
директора по
воспитанию
Советник
сентябрь
директора по
воспитанию
Советник
В течение
директора по
года
воспитанию
Советник
8 сентября директора по
воспитанию
Советник
1 октября
директора по
воспитанию
Советник
4 октября
директора по
воспитанию
Советник
25 октября: директора по
воспитанию
Советник
20-21
директора по
октября
воспитанию
Советник
24-25
директора по
ноября
воспитанию
8 ноября
1-4
3 декабря:
1-4
5 декабря
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник директора
по
48
13. День российского студенчества;
День снятия блокады Ленинграда,
День освобождения Красной армией
14. крупнейшего "лагеря смерти"
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) День памяти жертв Холокоста.
День разгрома советскими войсками
15. немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве;
16. День российской науки;
День памяти о россиянах,
17. исполнявших служебный долг за
пределами Отечества;
1-4
25 января:
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
27 января
Советник
директора по
воспитанию
2 февраля:
Советник
директора по
воспитанию
1-4
8 февраля:
Советник
директора по
воспитанию
1-4
15
февраля:
Советник
директора по
воспитанию
1-4
1-4
18.
Международный день родного
языка;
1-4
21
февраля:
19.
День воссоединения Крыма с
Россией;
1-4
18 марта:
20. Всемирный день театра.
1-4
27 марта:
21. День космонавтики
1-4
12 апреля
Гражданско-патриотическая
22. акция «Рисуем Победу»
1-4
Апрель май
23.
День детских общественных
организаций России;
1-4
19 мая:
24.
День славянской письменности и
культуры.
1-4
24 мая:
Участие
в
праздничных
25. мероприятиях «День защиты детей»
1-4
1 июня
26. День русского языка;
1-4
6 июня:
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
49
27. День России;
1-4
12 июня:
28. День памяти и скорби;
1-4
22 июня:
29. День молодежи.
1-4
27 июня:
1-4
8 июля:
1-4
22 августа
1-4
27 августа
30.
Праздничное мероприятие «День
семьи, любви и верности»
Праздничное мероприятие «День
31. государственного флага Российской
Федерации»
Праздничное мероприятие «День
32. российского кино»
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Библиоклуб Читайки-размышляйки
1раз
в
33. Заседание актива клуба
1-4
четверть
«Волшебные миры Отфрида
2-3
34. Пройслера»
Октябрь
Сотрудник
ИБЦ
Сотрудник
ИБЦ
Книжная выставка: «Интересные
35. факты о жизни О Пройслера.»
Сотрудник
ИБЦ
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
« Время даром не теряйте, книги
Носова читайте!» Час интересных к
ниг
Книжная выставка « Баснописец и
мудрец – Иван Крылов»
Выставка
творческих
работ
учащихся по произведениям Ивана
Крылова.
Библиотечный
урок
для
первоклассников « Что хранится в
библиотеке?»
Выставка
творческих
работ
учащихся « Вечная спутница книги»
Библиотечный урок « Постраницам
детских книг Юрия Сотника…»
Книжная выставка « Дикие и
домашние – все такие важные.»
Подведение итогов работы.
Поощрение активных участников
библиотечного клуба
2-3
3декада
2
Ноябрь
Сотрудник
ИБЦ
4
Февраль
4
Февраль
Сотрудник
ИБЦ
Сотрудник
ИБЦ
1
Март
1
Март
2-4
Апрель
1-4
Апрель
Май
1-4
Сотрудник
ИБЦ
Сотрудник
ИБЦ
Сотрудник
ИБЦ
Сотрудник
ИБЦ
Сотрудник
ИБЦ
Спортивный клуб «Олимпиец»
50
1.
2.
3.
Заседание актива клуба
1-4
Соревнования «Самый ловкий и
1-4
быстрый!»
Всекубанская
спартакиада
по
1-4
игровым видам спорта
4.
Президентские состязания
1-4
5.
Соревнования
сильнее»
1-4
6.
Сдача норм ГТО разных ступеней
«Быстрее, выше,
1-4
Один раз в Руководитель
месяц
ШСК
Руководитель
Октябрь
ШСК
Ноябрь – Руководитель
январь
ШСК
Руководитель
март
ШСК
Руководитель
апрель
ШСК
В течение Руководитель
года
ШСК
Волонтерский отряд «Доброволец»
1.Акция «Крышечка в помощь»
1-4
2.
Акция по сбору макулатуры «Белая
1-4
гора»
3.
День добровольца (волонтера) в
России;
4.
Акция
по украшению
«Скоро Новый год».
5.
Акция «Подарок солдату»
1-4
6.
Акция «Письма Победы»
1-4
7.
Акция «Георгиевская лента»
1-4
школы
1-4
1-4
Руководитель
В течение
волонтерского
года
отряда
Руководитель
Октябрь
волонтерского
апрель
отряда
Руководитель
5 декабря:
волонтерского
отряда
Руководитель
декабрь
волонтерского
отряда
Руководитель
февраль
волонтерского
отряда
Руководитель
май
волонтерского
отряда
Руководитель
май
волонтерского
отряда
13.Культура для школьника
Культпоход:
- в армавирский театр драмы и
комедии;
1.- в краеведческий музей;
1-4
- в кинотеатр
картинная
галерея
дома
С.Дангулова
2.
Культурный клуб:
1-4
- встречи с представителями
В
соответств
ии
с
планом
работы
классных
руководите
ли
В
соответств
Классные
руководители
Классные
руководители
51
библиотек г. Армавира;
-встречи с актерами театра драмы и
комедии
3.
Цифровая культура:
- виртуальные экскурсии;
- просмотр фильмов в рамках 1-4
проекта «Киноуроки в школах
России» https://kinouroki.org
ии
с
планом
работы
классных
руководите
ли
В
соответств
ии
с
планом
Классные
работы
руководители
классных
руководите
ли
14.Дополнительное образование
1.
Самбо для начинающих
1-4
2.
Хоровая студия
4
3.
Хочу все знать
1-4
В течение Каликянц
года
Ц.Л.
В течение
Бебешко С.А.
года
В течение Педагоги
начальной
года
школы
52
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
«Утверждено»
решением педагогического совета
протокол № 1 от 30.08.2024 г.
Директор _________М.М.Татаренко
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 18
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
муниципального образования город Армавир
2024-2025 учебный год
1.
Дата начала и окончания учебного года:
начало учебного года – 2 сентября 2024 года
окончание учебного года – 26 мая 2024 года
2.
Продолжительность урока
II-XI классы – 40 минут
I классы − 35 минут (сентябрь-октябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4 урока);
− 40 минут (январь-май 4 урока, 1 день 5 уроков).
Продолжительность учебного года и учебных периодов:
Продолжительность учебного года
1 классы
33 учебные недели
+
34 учебные недели
3.
2-11 классы
+
Продолжительность учебных периодов, сроки и продолжительность каникул
Учебный
Сроки
Количест Каникулы
Сроки
Колич Выход на
период
учебных
во
каникул
ество занятия
периодов учебных
дней
недель
I четверть
I
02.09. 2024- 8 недель Осенние 26.10.2024−
10
05.11.2024
полугодие 25.10.2024
04.11.2024
II четверть
05.11.2024- 8 недель
Зимние
28.12.202412
09.01.2025
27.12.2024
08.01.2025
III четверть
II
09.01.2025- 10 недель Весенние 22.03.20259
31.04.2024
полугодие 21.03.2025
2 дня
30.03.2025
IV четверть
31.03.2025- 7 недель
27.05.20254
празд.
дня
25.05.2024
3 дня
31.08.2025
Итого
34 недели
35
Летние
98
Дополнительные каникулы для 1-х классов 15.02.2025 г. – 24.02.2025 г.
Летние каникулы:
- 1-8 классы: с 27 мая 2025 года по 31 августа 2025 года,
- 10 классы: с 01 июня 2025 года по 31 августа 2025 года,
- 9,11 классы: государственная итоговая аттестация с 27 мая 2025 года по 1 июля 2025
года.
4. Режим начала занятий, расписание звонков
1 смена
1а, 1б, 1в, 1г, 1д, 1е классы
2а, 2б, 2в, 2г, 2д, 2е, 3а, 3б, 3в, 3г, 3д, 3е,
5а, 5б, 5в, 5г, 5д, 7б, 8е,
9 а, 9б, 9в, 9г, 9д, 10а, 10б, 11а, 11б классы
1 полугодие
2 полугодие
ПН
ВТ, СР, ЧТ, ПТ
«Разговоры о важном» 1 урок 8.00 – 8.40
ПН
ПН
«Разговоры о важном» «Разговоры о важном» 1 урок 8.50 – 9.30
2 урок 8.50 – 9.30
1 урок 8.45 – 9.20
1 урок 8.50 – 9.30
2 урок 9.50 – 10.30
3 урок 9.50 – 10.30
Динамическая пауза Динамическая пауза 3 урок 10.50 – 11.30
4 урок 10.50 – 11.30
9.20 – 10.00
9.30-10.10
4 урок 11.40 – 12.20
5 урок 11.40 – 12.20
2 урок 10.00 – 10.35 2 урок 10.10 – 10.50
5 урок 12.30 – 13.10
6 урок 12.30 – 13.10
3 урок 10.45 – 11.20 3 урок 11.00 – 11.40
6 урок 13.20 – 14.00
7 урок 13.20 – 14.00
4 урок 11.30 – 12.00 4 урок 11.50 – 12.30
7 урок 14.10 – 14.50
ВТ, СР, ЧТ, ПТ
ВТ, ЧТ, ПТ
1 урок 8.00 – 8.35
1 урок 8.00 – 8.40
2 урок 8.45 – 9.20
2 урок 8.50 – 9.30
Динамическая пауза Динамическая пауза
9.20 – 10.00
9.30-10.10
3 урок 10.00 – 10.35 3 урок 10.10 – 10.50
4 урок 10.45 – 11.20 4 урок 11.00 – 11.40
СР
1 урок 8.00 – 8.40
2 урок 8.50 – 9.30
Динамическая пауза
9.30-10.10
3 урок 10.10 – 10.50
4 урок 11.00 – 11.40
5 урок 11.50 – 12.30
2 смена
4 а, 4 б , 4 в, 4 г, 4 д, 4 е, 6 а, 6 б, 6 в, 6 г, 6 д, 7а, 7в, 7г, 7д, 8 а, 8 б, 8 в, 8 г, 8 д классы
ПН
ВТ, СР, ЧТ, ПТ
«Разговоры о важном»
1 урок 12.40 – 13.20
1 урок 13.30 – 14.10
2 урок 13.30 – 14.10
2 урок 14.20 – 15.00
3 урок 14.20 – 15.00
3 урок 15.20 – 16.00
4 урок 15.20 – 16.00
4 урок 16.20 – 17.00
5 урок 16.20 – 17.00
5 урок 17.10 – 17.50
6 урок 17.10 – 17.50
6 урок 18.00 – 18.40
7 урок 18.00 – 18.40
Перерыв между последним уроком и началом внеурочных (дополнительных) занятий
следующей смены не менее 20 мин.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью
составляет не менее 30 минут.
Режим чередования учебной деятельности
Классы
Учебная деятельность
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО
1, 2, 3, 5,
7б, 8е,
9, 10,11
4,6,7,8
1-11
1 смена
уроки, внеурочная деятельность
2 смена
внеурочная деятельность
внеурочная деятельность
уроки, внеурочная деятельность
В понедельник первое занятие - курс «Разговоры о важном»
5. Максимально допустимая нагрузка обучающихся:
Классы
1
2-4
5
6
7
8-9
10-11
6 дневная учебная неделя
-
5 дневная учебная неделя
21
23
29
30
32
33
34
6. Сроки проведения промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестация по четвертям и полугодиям:
Классы
Период аттестации
Сроки проведения
за 1 четверть
с 21.10.24 по 25.10.24
3-9
за 2 четверть
с 23.12.24 по 27.12.24
за 3 четверть
с 17.03.25 по 21.03.25
за 4 четверть и год
с 19.05.25 по 23.05.25
за 1 полугодие
с 23.12.24 по 27.12.24
10-11
за 2 полугодие и год
с 19.05.25 по 23.05.25
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Приложение 6
3.5.1. Кадровые условия реализации основной образовательной
программы начального общего образования
Для реализации программы начального общего образования МАОУ
СОШ № 18 с УИОП укомплектована кадрами, имеющими необходимую
квалификацию для решения задач, связанных с достижением целей и задач
образовательной деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:
укомплектованность образовательной организации педагогическими,
руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников
образовательной организации, участвующих в реализации основной
образовательной программы и создании условий для еѐ разработки и
реализации;
непрерывность
профессионального
развития
педагогических
работников образовательной организации, реализующей образовательную
программу начального общего образования.
Укомплектованность образовательной организации педагогическими,
руководящими и иными работниками характеризируется замещением 100 %
вакансий, имеющихся в соответствии с утверждѐнным штатным
расписанием.
Анализ укомплектованности кадрами и
уровня квалификации работников
Должность
Должностные
обязанности составлены
в соответствии с
тарифноквалификационными
характеристиками
Заместитель
директора - 1
Координирует работу
преподавателей,
воспитателей,
разработку
учебнометодической и иной
документации.
Обеспечивает
совершенствование
методов
организации
образовательного
процесса. Осуществляет
контроль за качеством
образовательного
процесса.
Осуществляет обучение
и воспитание
Учителя
начальных
Соотношен
ие
количества
имеющихся
работников
к
количеству
требуемых
Выполнение требований к уровню
квалификации в соответствии с ЕКС
Высшее
КПК
Кв.
профессиональное
по
категор
образование по
ФГОС
ия
профилю
100 %
100 %
100 %
-
100 %
100 %
90 %
85 %
классов - 24
Учителя
иностранного
языка - 2
Учитель
музыки - 1
Педагогпсихолог - 1
Социальный
педагог - 1
обучающихся,
способствует
формированию общей
культуры личности,
социализации,
осознанного выбора и
освоения
образовательных
программ.
Осуществляет развитие
музыкальных
способностей и
эмоциональной сферы
обучающихся.
Формирует их
эстетический вкус,
используя разные виды
и формы организации
музыкальной
деятельности.
Осуществляет
профессиональную
деятельность,
направленную на
сохранение
психического,
соматического и
социального
благополучия
обучающихся.
Осуществляет комплекс
мероприятий по
воспитанию,
образованию, развитию
и социальной защите
личности в
учреждениях,
организациях и по
месту жительства
обучающихся.
Осуществляет работу,
направленную на
максимальную
коррекцию недостатков
в развитии
обучающихся
Учительдефектолог,
учительлогопед
(согласно
договору о
сетевом
взаимодейств
ии)
Старший
Способствует развитию
вожатый - 1
и деятельности детских
общественных
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
-
100 %
100%
по договору
100 %
100 %
Педагог
дополнитель
ного
образования 1
Библиотекарь
-1
Медработник
-1
Работники
пищеблока - 5
Техперсонал
- 13
организаций,
объединений.
Осуществляет
дополнительное
образование
обучающихся в
соответствии с
образовательной
программой,
осуществляет
спортивнооздоровительную
деятельность.
Обеспечивает доступ
обучающихся к
информационным
ресурсам, участвует в их
духовно-нравственном
воспитании,
профориентации и
социализации,
содействует
формированию
информационной
компетентности
обучающихся
По согласованию
(МУЗ ДГБ)
По согласованию
(«КШПит»)
100 %
100 %
-
-
100 %
100 %
100 %
-
Уровень квалификации педагогических и иных работников МАОУ
СОШ № 18 с УИОП, участвующих в реализации основной образовательной
программы и создании условий для еѐ разработки и реализации,
характеризуется наличием документов о присвоении квалификации,
соответствующей должностным обязанностям работника. Уровень
квалификации педагогических и иных работников МАОУ СОШ № 18 с
УИОП характеризуется результатами аттестации — квалификационными
категориями.
Непрерывность профессионального развития педагогических и иных
работников образовательной организации, участвующих в разработке и
реализации основной образовательной программы начального общего
образования,
характеризуется
долей
работников,
повышающих
квалификацию не реже 1 раза в 3 года.
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная
готовность работников образования к реализации ФГОС начального общего
образования:
Заместите
ль
директора
Должность
обеспечение оптимального вхождения работников образования в
систему ценностей современного образования;
освоение системы требований к структуре основной образовательной
программы, результатам еѐ освоения и условиям реализации, а также
системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
овладение учебно-методическими и информационно-методическими
ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС начального
общего образования.
Характеристика кадровых условий реализации ФГОС НОО
№
п/п
Образование
Наличие
КПК за
3 года
Квалификаци
онная
категория
1
Фенева
Виктория
Вячеславовна
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
-
1
Алтунян
Диана
Левовна
Любченко Татьяна
Витальевна
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
I
Н/о высшее, «учитель
начальных классов»
-
-
2
учитель начальных классов
ФИО
3
Воронецкая Зоя
Ивановна
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
4
Козлова Анна
Александровна
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
5
Жаркова
Светлана
Дмитриевна
Здоровец
Екатерина
Евгеньевна
Зуйкова
Екатерина
Борисовна
Ищенко
Юлия
Андреевна
Карпинская
Екатерина
Владимировна
Киселева
Рена
Агамурадовна
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
I
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
1
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
1
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
15
17
18
19
20
21
22
23
учитель
музыки
учитель ин.
языка
24
1
2
1
Ковалѐва
Татьяна
Николаевна
Кулясова
Елена
Юрьевна
Наголенко
Ольга
Владимировна
Макоян
Ольга
Фѐдоровна
Цуканова
Елена
Александровна
Михайлюта
Наталья
Мансуровна
Мкртычан
Ирина
Арменаковна
Морева
Екатерина
Андреевна
Олещенко
Наталья
Николаевна
Пискунова
Наталья
Львовна
Татаренко
Елена
Николаевна
Тисленко
Ольга
Валерьевна
Шепелявцева
Галина
Александровна
Ефремова
Галина
Александровна
Арустамян
Севиль
Александровна
Моисеенко
Ирина
Евгеньевна
Бебешко
Светлана
Анатольевна
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
Соотв.
з/д
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
начальных классов»
+
высшая
Высшее, «учитель
английского и немецкого
языков»
Высшее, «учитель
английского языка»
+
высшая
+
высшая
Высшее, «учитель
технологии», ср.-спец.
«учитель музыки»
+
высшая
педагогпсихолог
1
Мурая
Наталья
Анатольевна
Высшее, «бакалавр
психологии»
+
высшая
социальны
й педагог
1
Яхно Марина
Валерьевна
+
н/а
старший
вожатый
1
Филенко
Вера
Николаевна
Высшее, бакалавр
«психология»,
магистр «практическая
психология в
организации»
Высшее, «учитель
математики»
+
I
Кроме того, МАОУ СОШ № 18 с УИОП укомплектована
вспомогательным персоналом, обеспечивающим создание и сохранение
условий материально-технических и информационно-методических условий
реализации основной образовательной программы.
Профессиональное развитие и повышение квалификации
педагогических работников. Основным условием формирования и
наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала
образовательной организации является обеспечение адекватности системы
непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в
системе образования в целом.
Одним из важнейших механизмов обеспечения необходимого
квалификационного уровня педагогических работников, участвующих в
разработке и реализации основной образовательной программы начального
общего
образования,
является
система
методической
работы,
обеспечивающая сопровождение деятельности педагогов на всех этапах
реализации требований ФГОС начального общего образования.
Актуальные вопросы реализации программы начального общего
образования
рассматриваются
методическими
объединениями,
действующими в МАОУ СОШ № 18 с УИОП, а также методическими и
учебно-методическими объединениями в сфере общего образования,
действующими на муниципальном и региональном уровнях.
Педагогическими работниками образовательной организации системно
разрабатываются методические темы, отражающие их непрерывное
профессиональное развитие.
Кафедра учителей
начального общего
Маршрут самообразования
образования
Проблемно-творческая
Смысловое чтение как способ формирования
группа (1 классы)
читательской грамотности
Проблемно-творческая
Формирование читательской грамотности
группа (2 классы)
учащихся начальных классов
Проблемно-творческая
Решение контекстных задач как способ
группа (3 классы)
формирования математической грамотности
Проблемно-творческая
группа (4 классы)
Формирование и развитие функциональной
грамотности младших школьников на уроках
литературного чтения как важнейшее условие
повышения качества образования
Приложение 7
3.5.4. Информационно-методические
программы начального общего образования
условия
реализации
Информационно-образовательная среда как условие реализации
программы начального общего образования
В соответствии с требованиями ФГОС НОО реализация программы
начального
общего
образования
обеспечивается
современной
информационно-образовательной средой.
Под
(ИОС)
информационно-образовательной
средой
образовательной организации понимается открытая педагогическая система,
включающая разнообразные информационные образовательные ресурсы,
современные
информационно-коммуникационные
технологии,
способствующие реализации требований ФГОС.
Основными компонентами ИОС являются:
учебно-методические комплекты по всем учебным предметам на
языках обучения, определѐнных учредителем образовательной организации;
учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, печатные
средства надлежащего качества демонстрационные и раздаточные, экраннозвуковые средства, мультимедийные средства);
фонд дополнительной литературы (детская художественная и научнопопулярная литература, справочно-библиографические и периодические
издания).
1
1/1
2
3
4
4
1
2
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М. В.
Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. - М.: «Просвещение», 2023
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. - М.:
«Просвещение», 2023
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2х ч. - М.: «Просвещение», 2024.
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 3 класс.
В 2-х ч. Комплект с электронным приложением.- М.:
«Просвещение», 2021.
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 4 класс. В
2- х ч. Комплект с электронным приложением.- М.: «Просвещение»,
2013, 2014, 2017.
Родной язык (русский)
Александрова О.М. и др. Русский родной язык. 4 класс. М.:
«Просвещение», 2022.
Литературное чтение
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Литературное чтение. 1 класс. Учебник в 2 ч. - М.: «Просвещение»,
2023.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Голованова М.В. и др. Литературное
3
4
4
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
чтение. 2 класс. Учебник в 2-х ч. - М.: «Просвещение», 2024.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. ,Виноградская Л.А. Литературное
чтение. Учебник. 3 класс. В 2-х ч. М: «Просвещение», 2017, 2021.
Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное
чтение. Учебник. 4 класс. В 2-х ч. Комплект с электронным
приложением. М.: Просвещение, 2013, 2014, 2017.
Литературное чтение на родном (русском) языке
Кутейникова Н.Е.,Синева О.В.,Дурова Л.В. и др. и др. Литературное
чтение на родном русском языке. В2-х частях. Учебник.4 класс.
Москва : Русское Слово, 2022.
Английский язык
Быкова Н.И., Дули Д.., Поспелова М.Д. и др. Английский язык. 2
класс. В 2-х частях. Учебник для общеобразовательных
организаций - М.: «Просвещение», 2023, 2024.
Быкова Н.И.Дули Д.; Поспелова. М. Д. и др. Английский язык. 3
класс. Учебник в 2-х частях . (Английский в фокусе).- М.:
«Просвещение», 2024.
Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова.М.Д. и др. Английский язык. 4
класс. В 2-х частях. Учебник для 4 класса (Английский в фокусе). М.: «Просвещение», 2019.
Математика
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс.
Учебник. В 2 ч.- М: «Просвещение», 2023.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2
класс. Учебник в 2-х ч. – М.: «Просвещение», 2024.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. 3 класс.
Учебник в 2-х ч. – М.: «Просвещение», 2016, 2017, 2018
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. 4 класс.
Учебник в 2-х ч. – М.: «Просвещение», 2017.
Окружающий мир
Плешаков А.А., Окружающий мир. Учебник 1 класс. В 2-х ч. – М:
«Просвещение», 2023.
Плешаков А.А.Окружающий мир. Учебник 2 класс. В 2-х ч. – М:
«Просвещение», 2024.
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник 3
класс. В 2-х ч. – М: «Просвещение», 2012, 2013, 2017
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник 3
класс. В 2-х ч. Комплект с электронным приложением. – М.:
«Просвещение», 2012, 2013, 2014, 2017.
Музыка
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник 1
класс. – М.: «Просвещение», 2023, 2024
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник 2
класс. – М.: «Просвещение», 2024.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник 3
класс. – М.: «Просвещение», 2012, 2013.
4
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник 4
класс. – М.: «Просвещение», 2012, 2013.
Изобразительное искусство
1
Неженская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь,
украшаешь и строишь. 1 класс. – М.: «Просвещение», 2023, 2024
2
Коротеева Е.И. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное
искусство. Искусство и ты. Учебник под редакцией Б.Н.
Неменского. 2 класс. – М.: «Просвещение», 2024.
3
Горяева Н. А., Неменская Л.А., Питерских А.С. Изобразительное
искусство. Искусство вокруг нас. Учебник под редакцией Б.Н.
Неменского. 3 класс. – М.: «Просвещение», 2012, 2013
4
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ
художник. Учебник под редакцией Б.Н. Неменского. 4 класс. – М.:
«Просвещение», 2011, 2012, 2013.
Труд (технология)
1
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология . 1 класс учебник. – М.:
«Просвещение», 2023, 2024
2
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Учебник. 2 класс. Комплект с
электронным приложением. – М.: «Просвещение», 2024.
3
Роговцева Н.И., Богданова Н.В. Добромыслова Н.В. Технология.
Учебник. 3 класс. Комплект с электронным приложением. – М:
«Просвещение», 2012, 2013.
4
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология.
Учебник. 4 класс. – М.: «Просвещение», 2012, 2013.
Физическая культура
1
Матвеев А.П. Физическая культура. Учебник. 1 класс. – М.:
«Просвещение», 2023, 2024
2
Матвеев А.П. Физическая культура. Учебник. 2 класс. – М.:
«Просвещение», 2024
3
Лях В.И. Физическая культура. Учебник. 1-4 классы. – М.:
«Просвещение», 2012, 2013, 2017, 2020.
4
Лях В.И. Физическая культура. Учебник. 1-4 классы. – М.:
«Просвещение», 2012, 2013, 2017, 2020.
Основы религиозных культур и светской этики
(Основы православной культуры)
4
Васильева О.Ю., Кульберг А.С., Корытко О.В. и др
Основы
религиозных культур и светской этики. Основы православной
культуры. 4 класс. Учебник. В 2 ч– М.: «Просвещение», 2023.
Образовательной
организацией
применяются
информационнокоммуникационные технологии (ИКТ), в том числе с использованием
электронных образовательных ресурсов и ресурсов Интернета, а также
прикладные программы, поддерживающие административную деятельность и
3
обеспечивающие
дистанционное
взаимодействие
всех
участников
образовательных отношений как внутри образовательной организации, так и с
другими организациями социальной сферы и органами управления.
Информационно-коммуникационные средства и технологии
обеспечивают:
достижение личностных, предметных и метапредметных результатов
обучения при реализации требований ФГОС НОО;
формирование функциональной грамотности;
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов,
курсов внеурочной деятельности;
доступ к электронным образовательным источникам, указанным в
рабочих программах учебных предметов, с целью поиска и получения
информации (учебной и художественной литературе, коллекциям
медиаресурсов на съѐмных дисках, контролируемым ресурсам локальной
сети и Интернета);
организацию учебной и внеурочной деятельности, реализация которых
предусмотрена с применением электронного обучения, с использованием
электронных пособий (обучающих компьютерных игр, тренажѐров, моделей
с цифровым управлением и обратной связью);
реализацию индивидуальных образовательных планов, осуществление
самостоятельной образовательной деятельности обучающихся при
поддержке педагогических работников;
включение обучающихся в проектно-конструкторскую и поисковоисследовательскую деятельность;
проведение наблюдений и опытов, в том числе с использованием
специального и цифрового оборудования;
фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса;
проведение
массовых
мероприятий,
досуга
с
просмотром
видеоматериалов,
организацию
театрализованных
представлений,
обеспеченных озвучиванием и освещением;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том
числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством
локальной сети и Интернета;
формирование и хранение электронного портфолио обучающегося.
При работе в ИОС соблюдаются правила информационной
безопасности при осуществлении коммуникации в школьных сообществах и
мессенджерах, поиске, анализе и использовании информации в соответствии
с учебной задачей, предоставлении персональных данных пользователей
локальной сети и Интернета.
МАОУ СОШ № 18 с УИОП определяются необходимые меры и сроки
по формированию компонентов ИОС для реализации принятых рабочих
программ начального общего образования в соответствии с требованиями
ФГОС НОО.
Создание
в образовательной
организации
информационнообразовательной среды осуществлено по параметрам 100 % обеспечения
следующих компонентов:
учебники по всем учебным предметам на языках обучения,
определѐнных учредителем образовательной организации;
учебно-наглядные пособия;
технические средства, обеспечивающие функционирование ИОС;
программные инструменты, обеспечивающие функционирование ИОС;
служба технической поддержки.
Технические средства, обеспечивающие функционирование ИОС
Управление учебно-воспитательным процессом
№
Каби
нет
Профиль
Заведующий
Оборудование
1
кабинет директора
Татаренко М.М.
2
кабинет секретаря
Рогаченко Е.М.
3
109
4
215
5
100
6
а/з
штаб воспитательной Извекова Н.В.
работы
медицинский
Майорова Т.А.
кабинет
кабинет заместителя
Фенева В.В.
директора
кабинет заместителя
Масов В.С.
директора по АХР
система в/н
лицензированная
охранная
организация
вход
ПК, МФУ,
сеть Интернет
Система контроля ЕГЭ: 2
монитора, ПК, камеры в/н (32
шт.)
ПК, МФУ,
сеть Интернет
2 ПК, 2 НБ, ПР-3, МФУ,
сеть Интернет
ПК, МФУ,
сеть Интернет
ПК, МФУ, принтер,
сеть Интернет
ПК, МФУ, принтер,
сеть Интернет
ПК, монитор,
4 камеры внешнего наблюдения
Оборудование, используемое в образовательном процессе:
Адрес: Советской Армии, 9
№
1.
Кабинет
101
2.
102
3.
103
4.
104
5.
105
6.
106
7.
107
Профиль
начальное
обучение
начальное
обучение
начальное
обучение
начальное
обучение
начальное
обучение
начальное
обучение
начальное
обучение
Заведующий
Зуйкова Е.Б.
Кулясова Е.Ю.
Наголенко О.В.
Воронецкая З.И.
Пискунова Н.Л.
Ковалева Т.Н.
Мкртычан И.А.
Оборудование
НБ, МФУ, ИАД, м/м проектор, сеть
Интернет
НБ, МФУ, ИАД, м/м проектор, сеть
Интернет
НБ, МФУ, ИАД, м/м проектор, сеть
Интернет
НБ, ПК, МФУ, ИАД, м/м проектор,
сеть Интернет
ПК, МФУ, ИАД, м/м проектор, сеть
Интернет
ПК, МФУ, ИАД, м/м проектор, сеть
Интернет
ПК, МФУ, ИАД, м/м проектор, сеть
Интернет
8.
108
9.
111
10.
202
11.
203
12.
204
13.
309
14.
213
начальное
обучение
спортивный
зал
начальное
обучение
начальное
обучение
начальное
обучение
английский
язык
музыка
15.
214
библиотека
16.
217
актовый зал
17.
310
Центр детских
инициатив
Шепелявцева Г.А.. НБ, МФУ, ИАД, м/м проектор, сеть
Интернет
Грищенко А.А.
НБ, м/м проектор, экран,
сеть Интернет
Полный комплект спортивных
снарядов,
игрового
инвентаря,
туристического оборудования по
всем разделам программы
Киселева Р.А.
ПК,
м/м проектор, ИАД, сеть
Интернет
Олещенко Н.Н.. ПК, МФУ, м/м проектор, ИАД,
сеть Интернет
Любченко Т.В.
ПК, МФУ, м/м проектор, ИАД,
сеть Интернет
Моисеенко И.Е. НБ, м/м проектор, ИАД, МФУ,
Арустамян С.А. сеть Интернет
Бебешко С.А. ПК, м/м проектор, экран,
сеть Интернет
Родина Л.Н.
НБ, ПК – 3, м/м проектор, экран,
сеть Интернет
Извекова Н.В. НБ, м/м проектор, экран,
микшер, колонки, микрофоны - 4
Филенко В.Н. НБ+ПР+сканер+микрофон+наушни
ки+камера – 9,
14 ПК, сеть Интернет
Адрес: Советской Армии, 9 литер А
№ Кабинет
18.
101
Профиль
начальное обучение
(щахматы)
Заведующий
Макоян О.Ф.
19.
107
107а
зал для ритмики
игровая комната
Карпинская Е.В.
Тисленко О.В.
20.
104
начальное обучение
Карпинская Е.В.
Оборудование
Рабочее место учителя (системный
блок,
монитор,
компьютерная
клавиатура, компьютерная мышь,
компьютерные колонки, лазерный
МФУ)
Интерактивный
программноаппаратный
комплекс
стационарный
Средство
организации
беспроводной сети Вай-фай роутер
Мобильный компьютерный класс:
тележка-хранилище планшетов с
системой подзарядки, планшеты –
25 шт., ноутбук – 1 шт.
Цифровая лаборатория, цифровой
микроскоп.
Полный
комплект
спортивных
снарядов,
игрового
инвентаря,
оборудования по всем разделам
программы
Рабочее место учителя (системный
блок,
монитор,
компьютерная
клавиатура, компьютерная мышь,
компьютерные колонки, лазерный
21.
105
начальное обучение
Татаренко Е.Н.
22.
201
начальное обучение
Макоян О.Ф.
23.
202
начальное обучение
Тисленко О.В.
МФУ)
Интерактивный
программноаппаратный
комплекс
стационарный
Средство
организации
беспроводной сети Вай-фай роутер
Мобильный компьютерный класс:
тележка-хранилище планшетов с
системой подзарядки, планшеты –
25 шт., ноутбук – 1 шт.
Цифровая лаборатория, цифровой
микроскоп.
Рабочее место учителя (системный
блок,
монитор,
компьютерная
клавиатура, компьютерная мышь,
компьютерные колонки, лазерный
МФУ)
Интерактивный
программноаппаратный
комплекс
стационарный
Средство
организации
беспроводной сети Вай-фай роутер
Мобильный компьютерный класс:
тележка-хранилище планшетов с
системой подзарядки, планшеты –
25 шт., ноутбук – 1 шт.
Цифровая лаборатория, цифровой
микроскоп.
Рабочее место учителя (системный
блок,
монитор,
компьютерная
клавиатура, компьютерная мышь,
компьютерные колонки, лазерный
МФУ)
Интерактивный
программноаппаратный
комплекс
стационарный
Средство
организации
беспроводной сети Вай-фай роутер
Мобильный компьютерный класс:
тележка-хранилище планшетов с
системой подзарядки, планшеты –
25 шт., ноутбук – 1 шт.
Цифровая лаборатория, цифровой
микроскоп.
Рабочее место учителя (системный
блок,
монитор,
компьютерная
клавиатура, компьютерная мышь,
компьютерные колонки, лазерный
МФУ)
Интерактивный
программноаппаратный
комплекс
стационарный
24.
203
начальное обучение
Жаркова С.Д.
25.
204
начальное обучение
(внеурочная
деятельность)
Здоровец Е.Е.
Средство
организации
беспроводной сети Вай-фай роутер
Мобильный компьютерный класс:
тележка-хранилище планшетов с
системой подзарядки, планшеты –
25 шт., ноутбук – 1 шт.
Цифровая лаборатория, цифровой
микроскоп.
Рабочее место учителя (системный
блок,
монитор,
компьютерная
клавиатура, компьютерная мышь,
компьютерные колонки, лазерный
МФУ)
Интерактивный
программноаппаратный
комплекс
стационарный
Средство
организации
беспроводной сети Вай-фай роутер
Мобильный компьютерный класс:
тележка-хранилище планшетов с
системой подзарядки, планшеты –
25 шт., ноутбук – 1 шт.
Цифровая лаборатория, цифровой
микроскоп.
Рабочее место учителя (системный
блок,
монитор,
компьютерная
клавиатура, компьютерная мышь,
компьютерные колонки, лазерный
МФУ)
Интерактивный
программноаппаратный
комплекс
стационарный
Средство
организации
беспроводной сети Вай-фай роутер
Мобильный компьютерный класс:
тележка-хранилище планшетов с
системой подзарядки, планшеты –
25 шт., ноутбук – 1 шт.
Комплект
для
творчества
«Изобразительные техники» – 25
шт.
Набор «Рукоделие» - 25 шт.
Музыкальный центр – 1 шт.
Комплект для караоке – 1 шт.
Комплект звукового оборудования
– 1 шт.
Ширма для выступлений – 1 шт.
Стол для конструирования с
использованием робототехнических
наборов – 1 шт.
Конструктор
«Квадраты,
треугольники,
колеса,
26.
205
начальное обучение
(внеурочная
деятельность)
Морева Е.А.
соединительные
элементы,
направляющие элементы» – 25 шт.
Рабочее место учителя (системный
блок,
монитор,
компьютерная
клавиатура, компьютерная мышь,
компьютерные колонки, лазерный
МФУ)
Интерактивный
программноаппаратный
комплекс
стационарный
Средство
организации
беспроводной сети Вай-фай роутер
Мобильный компьютерный класс:
тележка-хранилище планшетов с
системой подзарядки, планшеты –
25 шт., ноутбук – 1 шт.
Стол для конструирования с
использованием робототехнических
наборов – 1 шт.
Комплект робототехники – 6 шт.
Развивающий конструктор из 460
разноцветных
геометрических
фигур – 14 шт.
Набор для игры в шахматы – 25 шт.
Шахматные часы – 15 шт.
Набор для игры в шашки – 25 шт.
Переплетное устройство – 1 шт.
Ламинатор пакетный – 1 шт.
