Рабочая программа курса внеурочной деятельности Я - исследователь 1-4 класс на 2024-2025 учебный год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ ГОРОД АРМАВИР
МАОУ СОШ № 18 с УИОП

РАССМОТРЕНО
на заседании КНО
________Мкртычан И.А.
Протокол № 1
от «23» 08. 2024 г.

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УМР
_______ Фенева В.В.
Протокол №1
от «26» 08. 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________Татаренко М.М.
Протокол педсовета № 1
от «30» 08. 2024 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности «Я-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»
для обучающихся 1 - 4 классов
на 2024-2025 учебный год

город Армавир 2024

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный курс внеурочной деятельности направлен на достижение таких личностных и
метапредметных результатов, как высокий уровень мотивации, связанной с содержанием учения
(ориентация на овладение новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностями, на
усвоение способов приобретения знаний и т.п.); способность устанавливать, какие из задач могут
быть решены; способность находить несколько решений проблемы; готовность использовать
знания в повседневной жизни; адекватная самооценка, самоуважение, инициативность,
самостоятельность в поиске решений, способность анализировать проблему, корректировать ход
ее решения.
Цель изучения курса - формирование у учащегося способности самостоятельно, творчески
осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Для достижения цели предполагается решение следующих задач:
- учить находить и извлекать информацию из различных текстов;
– учить применять извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем;
– развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения различной
информации;
– приобщать детей и родителей к проектной деятельности;
- повышение общей эрудиции и расширение кругозора;
- формирование логических операций мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия;
- развитие дивергентного и конвергентного мышления, фантазии, творческих способностей,
умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Место курса внеурочной деятельности «Я - исследователь» в учебном плане
Общее число часов, отведённых на изучение курса внеурочной деятельности «Я - исследователь»
270 часов (в 1 классе 66 часов, во 2-4 классах по 68 часов).
Таблица тематического распределения количества часов:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Разделы, темы
Наблюдаем, сравниваем, анализируем
Фантазируем, творим, сочиняем (развитие
воображения, творческого мышления)
Тренировочные занятия
Самостоятельные учебные исследования
«Мини-курсы»
Экскурсия как способ стимулирования поисковой
активности
Коллективные игры как средство развития
исследовательского поведения
«Продолжение начатого исследования»
Работа по выбору темы исследования, постановка
целей исследования
Работа с гипотезами исследования
Составление плана исследования
Методы исследования.
Подготовка к защите работы
Защита проектов
Итого

Рабочая программа
1 кл. 2 кл.
3 кл.
4 кл.
13
Внутри тем
Внутри тем
8
6

19
6
6
6
7

4
8
6

3
-

6
6

6
4

6
6
6
6
6

4
4
12
8
8

8
6

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс
Наблюдаем, сравниваем, анализируем (13 ч).
Наблюдение за преобразованиями в природе. Развитие беглости мышления. Изменение
свойств предметов. Анализ природных форм. Поиск симметричных форм. Выделение сходства и
различия между объектами. Группировка предметов по сходным признакам. Работа с
художественным образом.
Фантазируем, творим, сочиняем (19 ч)
Составление новых образов из готовых форм. Преобразование и конструирование новых
форм. Составление собственных образов. Составление фантастических историй на заданную
тему.
Тренировочные занятия (6 ч)
Знакомят учащихся с методикой учебных исследований. Это коллективная работа с
учащимися, которая позволяет включить ребенка в собственный исследовательский поиск.
Данные занятия не только обучают детей наблюдению и экспериментированию, но и включают в
себя полный цикл исследовательской деятельности - от определения проблемы до представления и
защиты полученных результатов.
Самостоятельные учебные исследования (6 ч)
Второй этап обучения исследованиям. Коллективная исследовательская работа
школьников на заданную тему.
«Мини-курсы» (6 ч)
Занятия-встречи в виде бесед, лекций со специалистами различных областей (в роли
приглашенных специалистов, выступают родители учащихся, школьный психолог, инспектор,
медработник, повар и др.)
Экскурсии (7ч)
Является способом стимулирования поисковой активности. Экскурсия позволяет изучать
самые разнообразные объекты в их реальном окружении, в действии, дает бесконечно большой
материал для собственных наблюдений, анализа и осмысления.
Коллективные игры (6 ч)
Занятия по определенным игровым сценариям, служащие развитию различных личностных
качеств, умению сотрудничать, активизирующие внимание к проблеме исследования. Темы
игровых сюжетов: «Жилой дом», «Историческое моделирование», «Как работает завод» и др.
«Продолжение начатого исследования» (3 ч)
Работа с отрывком научно-популярной статьи.
Сбор информации и проведение
собственного исследования по теме. Редактирование статей.
2 класс
Наблюдаем, сравниваем, анализируем (внутри тем).
Наблюдение за преобразованиями в природе. Развитие беглости мышления. Изменение
свойств предметов. Анализ природных форм. Поиск симметричных форм. Выделение сходства и
различия между объектами. Группировка предметов по сходным признакам. Работа с
художественным образом.
Фантазируем, творим, сочиняем (внутри тем).
Составление новых образов из готовых форм. Преобразование и конструирование новых
форм. Составление собственных образов. Составление фантастических историй на заданную
тему.

Самостоятельные учебные исследования (4 ч)
Второй этап обучения исследованиям. Коллективная исследовательская работа
школьников на заданную тему.
«Мини-курсы» (8 ч)
Занятия-встречи в виде бесед, лекций со специалистами различных областей (в роли
приглашенных специалистов, выступают родители учащихся, школьный психолог, инспектор,
медработник, повар и др.)
Экскурсии (6ч)
Является способом стимулирования поисковой активности. Экскурсия позволяет изучать
самые разнообразные объекты в их реальном окружении, в действии, дает бесконечно большой
материал для собственных наблюдений, анализа и осмысления.
Коллективные игры (8 ч)
Занятия по определенным игровым сценариям, служащие развитию различных личностных
качеств, умению сотрудничать, активизирующие внимание к проблеме исследования. Темы
игровых сюжетов: «Жилой дом», «Историческое моделирование», «Как работает завод» и др.
«Продолжение начатого исследования» (6 ч)
Работа с отрывком научно-популярной статьи.
Сбор информации и проведение
собственного исследования по теме. Редактирование статей.
Работа по выбору темы исследования (6 ч)
Анализ возможных тем, критерии выбора темы исследования. Выбор темы для
исследования. Постановка целей исследования.
Работа с гипотезами исследования (6 ч)
Мозговой штурм. Выдвижение разнообразных гипотез. Анализ гипотез и выбор наиболее
интересных для разработки.
Составление плана исследования (6 ч)
Знакомство с методами сбора информации. Планирование исследовательской работы.
Определение последовательности работы, выбор приоритетных направлений исследования.
Методы исследования (6 ч)
Метод «подумать самостоятельно». Поиск информации в литературе. Метод «Спросить у
других людей». Знакомство с фильмами по теме исследования. Поиск в интернете. Наблюдение.
Эксперимент.
Подготовка к защите работы (6 ч)
Алгоритм систематизации полученной информации. Оформление результатов
исследования: подготовка макетов, отчетов, докладов, проектов выступления.
Защита итогов исследования (6 ч)
Представление результатов исследований на конференции. Выступления докладчиков.
Обсуждение выступлений и полученных результатов.
3 класс
Наблюдаем, сравниваем, анализируем (внутри тем).
Наблюдение за преобразованиями в природе. Развитие беглости мышления. Изменение
свойств предметов. Анализ природных форм. Поиск симметричных форм. Выделение сходства и
различия между объектами. Группировка предметов по сходным признакам. Работа с
художественным образом.
Фантазируем, творим, сочиняем (внутри тем).
Составление новых образов из готовых форм. Преобразование и конструирование новых форм.
Составление собственных образов. Составление фантастических историй на заданную тему.

«Мини-курсы» (8 ч)
Занятия-встречи в виде бесед, лекций со специалистами различных областей (в роли
приглашенных специалистов, выступают родители учащихся, школьный психолог, инспектор,
медработник, повар и др.)
Экскурсии (6ч)
Является способом стимулирования поисковой активности. Экскурсия позволяет изучать
самые разнообразные объекты в их реальном окружении, в действии, дает бесконечно большой
материал для собственных наблюдений, анализа и осмысления.
Коллективные игры (8 ч)
Занятия по определенным игровым сценариям, служащие развитию различных личностных
качеств, умению сотрудничать, активизирующие внимание к проблеме исследования. Темы
игровых сюжетов: «Жилой дом», «Историческое моделирование», «Как работает завод» и др.
«Продолжение начатого исследования» (6 ч)
Работа с отрывком научно-популярной статьи.
Сбор информации и проведение
собственного исследования по теме. Редактирование статей.
Работа по выбору темы исследования (4 ч)
Анализ возможных тем, критерии выбора темы исследования. Выбор темы для
исследования. Постановка целей исследования.
Работа с гипотезами исследования (4 ч)
Мозговой штурм. Выдвижение разнообразных гипотез. Анализ гипотез и выбор наиболее
интересных для разработки
Составление плана исследования (4 ч)
Знакомство с методами сбора информации. Планирование исследовательской работы.
Определение последовательности работы, выбор приоритетных направлений исследования.
Методы исследования (12 ч)
Метод «подумать самостоятельно». Поиск информации в литературе. Метод «Спросить у
других людей». Знакомство с фильмами по теме исследования. Поиск в интернете. Наблюдение.
Эксперимент.
Подготовка к защите работы (8 ч)
Алгоритм систематизации полученной информации. Оформление результатов
исследования: подготовка макетов, отчетов, докладов, проектов выступления.
Защита итогов исследования (8 ч)
Представление результатов исследований на конференции. Выступления докладчиков.
Обсуждение выступлений и полученных результатов.
4 класс
Наблюдаем, сравниваем, анализируем (внутри тем).
Наблюдение за преобразованиями в природе. Развитие беглости мышления. Изменение
свойств предметов. Анализ природных форм. Поиск симметричных форм. Выделение сходства и
различия между объектами. Группировка предметов по сходным признакам. Работа с
художественным образом.
Фантазируем, творим, сочиняем (внутри тем).
Составление новых образов из готовых форм. Преобразование и конструирование новых
форм. Составление собственных образов. Составление фантастических историй на заданную
тему.

«Мини-курсы» (8 ч)
Занятия-встречи в виде бесед, лекций со специалистами различных областей (в роли
приглашенных специалистов, выступают родители учащихся, школьный психолог, инспектор,
медработник, повар и др.)
Экскурсии (6ч)
Является способом стимулирования поисковой активности. Экскурсия позволяет изучать
самые разнообразные объекты в их реальном окружении, в действии, дает бесконечно большой
материал для собственных наблюдений, анализа и осмысления.
Коллективные игры (8 ч)
Занятия по определенным игровым сценариям, служащие развитию различных личностных
качеств, умению сотрудничать, активизирующие внимание к проблеме исследования. Темы
игровых сюжетов: «Жилой дом», «Историческое моделирование», «Как работает завод» и др.
«Продолжение начатого исследования» (6 ч)
Работа с отрывком научно-популярной статьи.
Сбор информации и проведение
собственного исследования по теме. Редактирование статей.
Работа по выбору темы исследования (4 ч)
Анализ возможных тем, критерии выбора темы исследования. Выбор темы для
исследования. Постановка целей исследования.
Работа с гипотезами исследования (4 ч)
Мозговой штурм. Выдвижение разнообразных гипотез. Анализ гипотез и выбор наиболее
интересных для разработки
Составление плана исследования (4 ч)
Знакомство с методами сбора информации. Планирование исследовательской работы.
Определение последовательности работы, выбор приоритетных направлений исследования.
Методы исследования (12 ч)
Метод «подумать самостоятельно». Поиск информации в литературе. Метод «Спросить у
других людей». Знакомство с фильмами по теме исследования. Поиск в интернете. Наблюдение.
Эксперимент.
Подготовка к защите работы (8 ч)
Алгоритм систематизации полученной информации. Оформление результатов
исследования: подготовка макетов, отчетов, докладов, проектов выступления.
Защита итогов исследования (8 ч)
Представление результатов исследований на конференции. Выступления докладчиков.
Обсуждение выступлений и полученных результатов.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданское воспитание:
-высокий уровень мотивации,
- осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности.
Популяризация научных знаний среди детей (ценность научного знания):
-высокий уровень мотивации, связанной с содержанием учения (ориентация на овладение
новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностями, на усвоение способов приобретения
знаний и т.п.);
Духовное и нравственное воспитание детей:

- уважительное отношение к себе и ко всем окружающим людям;
- готовность помочь любому человеку, если он в этом нуждается;
- способность строить и вести общение в различных ситуациях.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение:
- трудолюбие, добросовестное отношение к своим обязанностям;
Экологическое воспитание:
-умение видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Способность анализировать проблему, инициативность, в поиске решений, способность к
дивергентному мышлению; первоначальные навыки сотрудничества.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Сформировано представление:
-о сути проектной деятельности;
Сформирован интерес:
- находить ответы с помощью книг, журналов, интернета, взрослых;
- приобретать новые знания с помощью доступного способа добычи информации: наблюдение;
- развивать любознательность, инициативу в учении и познавательной активности.
Сформированы умения:
- осваивать материал на основе внутреннего плана действий;
- планировать свои действия под руководством учителя.
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданское воспитание:
-способность устанавливать, какие из задач могут быть им решены;
-способность находить несколько решений проблемы;
- осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности.
Популяризация научных знаний среди детей (ценность научного знания):
-высокий уровень мотивации, связанной с содержанием учения (ориентация на овладение
новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностями, на усвоение способов приобретения
знаний и т.п.);
- умение планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить
результаты под руководством учителя;
- умение находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников под
руководством учителя;
- интерес к познавательной деятельности;
Духовное и нравственное воспитание детей:
- уважительное отношение к себе и ко всем окружающим людям;
- умение понимать других людей и готовность помочь любому человеку, если он в этом
нуждается;
- владение навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в
различных ситуациях.

Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение:
- трудолюбие, добросовестное отношение к своим обязанностям;
- имеет знания о некоторых видах производства, трудовых умениях.
Экологическое воспитание:
-умение видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;
- умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Инициативность, самостоятельность в поиске решений, способность анализировать
проблему, корректировать ход решения проблемы, способность к дивергентному мышлению;
навыки сотрудничества.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Сформировано представление:
- о сути проектной деятельности.
Сформирован интерес:
- находить ответы с помощью книг, журналов, интернета, взрослых;
- работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой
установкой;
- приобретать новые знания с помощью доступного способа добычи информации: наблюдение,
опыт, моделирование;
- применять знания в новых условиях, проводить опытную работу;
- осваивать материал на основе внутреннего плана действий.
Сформированы умения:
- приобрести опыт самостоятельного поиска
- отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски
- развивать любознательность, инициативу в учении и познавательной активности
- формировать умение ставить вопросы и находить ответы
- планировать свои действия под руководством учителя.
3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданское воспитание:
-способность устанавливать, какие из задач могут быть им решены;
-способность находить несколько решений проблемы;
-готовность использовать знания в повседневной жизни;
- способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в ситуации и
нести ответственность за полученный результат;
- осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности.
Популяризация научных знаний среди детей (ценность научного знания):
-высокий уровень мотивации, связанной с содержанием учения (ориентация на овладение
новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностями, на усвоение способов приобретения
знаний и т.п.);

- умение самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное
дело и обобщить результаты;
- умение находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников;
- интерес к познавательной деятельности;
- способность критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся
ситуации;
- способность использовать приобретенные умения и навыки в повседневной жизни.
Духовное и нравственное воспитание детей:
- адекватная самооценка, самоуважение.
- уважительное отношение к себе и ко всем окружающим людям;
- умение понимать других людей и готовность помочь любому человеку, если он в этом
нуждается;
- знание основ коммуникативной культуры;
- владение навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в
различных ситуациях;
- умение работать в коллективе.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение:
- умение выполнять полезные и значимые для общества дела;
- трудолюбие, добросовестное отношение к своим обязанностям;
- имеет знания о некоторых видах производства, трудовых умениях.
Экологическое воспитание:
-умение видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;
- умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;
Приобщение детей к культурному наследию (эстетическое воспитание):
- умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, фотоотчёты по итогам исследовательских
проектов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Инициативность, самостоятельность в поиске решений, способность анализировать
проблему, корректировать ход решения проблемы; умение находить, анализировать и
перерабатывать информацию из разных источников, способность к дивергентному мышлению;
навыки сотрудничества.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Сформировано понимание:
-о сути проектной деятельности.
Сформирован интерес:
- находить ответы с помощью книг, журналов, интернета, взрослых;
- работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой
установкой;
- приобретать новые знания с помощью доступного способа добычи информации: наблюдение,
опыт, эксперимент, соц.опрос, моделирование;
- применять знания в новых условиях, проводить опытную работу;
- решать поэтапно проектные задачи по различным направлениям;
- осваивать материал на основе внутреннего плана действий;

- вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий.
Сформированы умения:
- приобрести опыт самостоятельного поиска
- отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски
- развивать любознательность, инициативу в учении и познавательной активности
- формировать умение ставить вопросы и находить ответы
- планировать свои действия под руководством учителя
- сформировать умение делать выводы и обобщения.
4 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданское воспитание:
-способность устанавливать, какие из задач могут быть им решены;
-способность находить несколько решений проблемы;
-готовность использовать знания в повседневной жизни;
- способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в ситуации и
нести ответственность за полученный результат;
- осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности.
Популяризация научных знаний среди детей (ценность научного знания):
-высокий уровень мотивации, связанной с содержанием учения (ориентация на овладение
новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностями, на усвоение способов приобретения
знаний и т.п.);
- умение самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное
дело и обобщить результаты;
- умение находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников;
- интерес к познавательной деятельности;
- способность критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся
ситуации;
- способность использовать приобретенные умения и навыки в повседневной жизни.
Духовное и нравственное воспитание детей:
- адекватная самооценка, самоуважение.
- уважительное отношение к себе и ко всем окружающим людям;
- умение понимать других людей и готовность помочь любому человеку, если он в этом
нуждается;
- знание основ коммуникативной культуры;
- владение навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в
различных ситуациях;
- умение работать в коллективе.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение:
- умение выполнять полезные и значимые для общества дела;
- трудолюбие, добросовестное отношение к своим обязанностям;
- имеет знания о некоторых видах производства, трудовых умениях.
Экологическое воспитание:
-умение видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;
- умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

Приобщение детей к культурному наследию (эстетическое воспитание):
- умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, фотоотчёты по итогам исследовательских
проектов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Инициативность, самостоятельность в поиске решений, способность анализировать
проблему, корректировать ход решения проблемы; умение находить, анализировать и
перерабатывать информацию из разных источников, способность к дивергентному мышлению;
навыки сотрудничества.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Сформировано понимание:
-о сути проектной деятельности.
Сформирован интерес:
- находить ответы с помощью книг, журналов, интернета, взрослых;
- работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой
установкой;
- приобретать новые знания с помощью доступного способа добычи информации: наблюдение,
опыт, эксперимент, соц.опрос, моделирование;
- применять знания в новых условиях, проводить опытную работу;
- решать поэтапно проектные задачи по различным направлениям;
- осваивать материал на основе внутреннего плана действий;
- вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий.
Сформированы умения:
- приобрести опыт самостоятельного поиска
- отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски
- развивать любознательность, инициативу в учении и познавательной активности
- формировать умение ставить вопросы и находить ответы
- планировать свои действия под руководством учителя
- сформировать умение делать выводы и обобщения.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование
раздела и темы
раздела

Количество
Дата
часов
изучения

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Форма
проведения

1 класс
1 . Наблюдаем, сравниваем, анализируем
Наблюдение за
13
преобразованиями в
природе. Развитие
беглости мышления.
Изменение свойств
предметов. Анализ
природных форм.
Поиск симметричных
форм. Выделение
сходства и различия
между объектами.
Группировка
предметов по сходным
признакам. Работа с
художественным
образом.
2. Фантазируем, творим, сочиняем.
Составление новых
19
образов из готовых
форм. Преобразование
и конструирование
новых форм.
Составление
собственных образов.
Составление
фантастических
историй на заданную
тему

Наблюдение за сезонными
изменениями в природе.
Развивать
беглость
мышления. Наблюдение за
изменениями
свойств
предметов. Анализировать
увиденные
формы.
Выделять
сходство
и
различие
предметов.
Группировать предметы по
заданным
признакам.
Анализировать
художественный образ.

http://pedsovet.su/
http://school-collektion.edu/ru

Составление
новых
образов из готовых форм.
Преобразовывать данные
и конструировать новые
формы.
Составлять
собственные, творческие,
фантастические
образы,
истории на заданную тему.

http://school-collektion.edu/ru
http://stranamasterov.ru/
http://pedsovet.su

http://nachalka.com

http://viki.rdf.ru/

http://nachalka.com

http://viki.rdf.ru/

Играисследование.
Интеллектуальная
игра. Виртуальная
экскурсия.
Заседание клуба
любознательных.
Беседа
с
интерактивными
заданиями.

Творческая
мастерская. Игра.
Выставка.
Творческий
конкурс.
Заседание
творческого клуба.

3. Тренировочные занятия.
Коллективная работа.
Включение в
собственный
исследовательский
поиск. Наблюдение.
Экспериментирование.

Знакомство с методом http://stranamasterov.ru/
учебных
исследований. http://school-collektion.edu/ru
Включение в собственный
исследовательский поиск.
Обучение наблюдению и
экспериментированию.
Обучение
определению
проблемы.
Обучение
за6щите
полученных
результатов.

Коллективные
тренировочные
занятия.

Включение
в http://nachalka.com
http://school-collektion.edu/ru
коллективную
исследовательскую работу
по
заданной
теме.
Обучение распределению
ролей.
Умение
договариваться. Работа по
методу мозгового штурма.

Беседа
с
интерактивными
заданиями. Работа
с
книжным
материалом,
видеоматериалом,
галереей.

Участие во встречах со http://school-collektion.edu/ru
специалистами различных http://nachalka.com
областей. Умение слушать
и
слышать.
Умение
задавать вопросы по теме.

Клуб интересных
встреч.

Участие в экскурсии. http://nachalka.com
Наблюдение за объектами http://viki.rdf.ru/
в их реальном окружении.
Умение
зафиксировать
результаты наблюдений.

Экскурсия.

4. Самостоятельные учебные исследования.
Коллективная
6
исследовательская
работа школьников на
заданную тему.

5. «Мини-курсы».
Занятия-встречи в виде
бесед, лекций со
специалистами
различных областей
6. Экскурсии.
Экскурсия. Изучение
объектов в их реальном
окружении

7. Коллективные игры.
«Жилой дом». «В
магазине». «На лугу»

8. «Продолжение начатого исследования».
Работа с отрывком
3
научно-популярной
статьи.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Развитие
различных http://viki.rdf.ru/
личностных
качеств, http://school-collektion.edu/ru
умение
сотрудничать,
активизация внимания к
проблеме исследования.

Играисследование.
Коллективная
игра.
Интеллектуальная
игра. Викторина.
Интеллектуальный
калейдоскоп.

Анализ отрывка научно- http://school-collektion.edu/ru
популярной статьи. Поиск http://nachalka.com
недостающей
информации.

Миниконференция.
Круглый
стол.
Заседание
научного клуба.

66
2 класс

1. Самостоятельные учебные исследования
Коллективная
4
исследовательская
работа школьников на
заданную тему.

2. «Мини-курсы»
Занятия-встречи в виде
бесед, лекций со
специалистами
различных областей

Включение
в
коллективную
исследовательскую работу
по
заданной
теме.
Обучение распределению
ролей.
Умение
договариваться. Работа по
методу мозгового штурма.

http://pedsovet.su/
Самостоятедьные
http://school-collektion.edu/ru
исследования.
http://nachalo4ka.ru/sportivnyieigryi/
http://viki.rdf.ru/

Участие во встречах со
специалистами различных
областей. Умение слушать
и
слышать.
Умение
задавать вопросы по теме.

http://school-collektion.edu/ru
http://stranamasterov.ru/
http://pedsovet.su
http://nachalka.com

http://viki.rdf.ru/

Клуб интересных
встреч.

3. Экскурсии.
Экскурсия. Изучение
объектов в их реальном
окружении.
4. Коллективные игры
Занятия по
определенным игровым
сценариям:
«Историческое
моделирование», «Как
работает завод», «Как
выросла репка»

Участие в экскурсии. http://nachalka.com
Наблюдение за объектами http://viki.rdf.ru/
в их реальном окружении.
Умение
зафиксировать
результаты наблюдений. .

Экскурсия.

Играисследование.
Коллективная
игра.
Интеллектуальная
игра. Викторина.
Интеллектуальный
калейдоскоп.

Анализ отрывка научно- http://school-collektion.edu/ru
популярной статьи. Поиск http://nachalka.com
недостающей
информации.

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

Анализ возможных тем,
критерии выбора темы
исследования. Работа над
выбором
темы
для
исследования.
Умение
ставить
цель
исследования.

http://school-collektion.edu/ru
http://stranamasterov.ru/
http://pedsovet.su

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

Работа
по
методике
мозгового
штурма.
Формирование
умения
выдвигать разнообразные

http://pedsovet.su/
Миниhttp://school-collektion.edu/ru
конференция.
http://nachalo4ka.ru/sportivnyie- Круглый стол.
igryi/

5. «Продолжение начатого исследования»
Работа с отрывком
6
научно-популярной
статьи.

6. Работа по выбору темы исследования
Как выбрать тему для
6
исследования?
Критерии выбора темы
исследования.
Постановка целей
исследования.
7. Работа с гипотезами исследования
Мозговой штурм.
6
Выдвижение
разнообразных гипотез.
Анализ гипотез и выбор

http://nachalka.com

http://viki.rdf.ru/

наиболее интересных
для разработки.

8. Составление плана исследования
Составление плана
6
исследования.

9. Методы исследования
Метод «подумать
самостоятельно».
Метод «Спросить у
других людей».
Наблюдение.
Эксперимент.

10. Подготовка к защите работы
Систематизация
и
6
оформление
результатов
исследования.

гипотезы.
Умение http://viki.rdf.ru/
анализировать гипотезы и
выбирать
наиболее
интересные
для
разработки.

Заседание
научного клуба.

Знакомство с методами http://school-collektion.edu/ru
сбора
информации. http://stranamasterov.ru/
Планирование
http://pedsovet.su
исследовательской работы.
Определение
последовательности
работы,
выбор
приоритетных
направлений
исследования.

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

Алгоритм систематизации http://school-collektion.edu/ru
полученной информации. http://nachalka.com
Оформление результатов
исследования: подготовка
отчетов,
докладов,
проектов выступления.

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

11. Защита итогов исследования
Защита
6
исследовательского
проекта
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Представление
http://pedsovet.su
результатов исследований http://nachalka.com
на
конференции. http://viki.rdf.ru/
Выступления докладчиков

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

68
3 класс

1. «Мини-курсы»
Занятия-встречи в виде
бесед,
лекций
со
специалистами
различных областей
2. Экскурсии
Экскурсия. Изучение
объектов в их реальном
окружении.
3. Коллективные игры
Занятия по
определенным игровым
сценариям: «Как
выросла репка» и др.

http://school-collektion.edu/ru
http://stranamasterov.ru/
http://pedsovet.su

Клуб интересных
встреч.

http://nachalka.com

http://viki.rdf.ru/

Экскурсия.

Играисследование.
Коллективная
игра.
Интеллектуальная
игра. Викторина.
Интеллектуальный
калейдоскоп.

Анализ отрывка научно- http://school-collektion.edu/ru
популярной статьи. Поиск http://nachalo4ka.ru
недостающей

Миниконференция.
Круглый стол.

4. «Продолжение начатого исследования»
Работа с отрывком
6
научно-популярной
статьи. Сбор

информации и
проведение
собственного
исследования по теме.
Редактирование статей.
5. Работа по выбору темы исследования
Как выбрать тему для
4
исследования?
Критерии выбора темы
исследования.
Постановка целей
исследования.
6. Работа с гипотезами исследования
Мозговой штурм.
4
Выдвижение
разнообразных гипотез.
Анализ гипотез и выбор
наиболее интересных
для разработки.

7. Составление плана исследования
Составление плана
4
исследования.

информации.
Умение
искать информацию и
проводить
собственные
расследования по теме.
Формирование
умения
редактировать статьи.

Заседание
научного клуба.

http://school-collektion.edu/ru
http://stranamasterov.ru/
http://pedsovet.su

Работа
по
методике
мозгового
штурма.
Формирование
умения
выдвигать разнообразные
гипотезы.
Умение
анализировать гипотезы и
выбирать
наиболее
интересные
для
разработки.

http://pedsovet.su/
http://school-collektion.edu/ru

http://nachalka.com

http://viki.rdf.ru/

http://nachalka.com

http://viki.rdf.ru/

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

8. Методы исследования
Метод «подумать
самостоятельно».
Метод «Спросить у
других людей».
Наблюдение.
Эксперимент.
Моделрование.
Анкетирование и
соц.опрос.

9. Подготовка к защите работы
Систематизация
и
8
оформление
результатов
исследования.

10. Защита итогов исследования
Защита
8
исследовательского
проекта.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Умение
работать
с http://school-collektion.edu/ru
источниками информации. http://nachalka.com
Умение
наблюдать, http://viki.rdf.ru/
развитие
наблюдательности.
Формирование
умения
ставить
учебные
эксперименты.
Формирование
умения
моделировать.
Умение
проводить подготовку и
само анкетирование и
соц.опрос.
умение
обрабатывать
данные
анкетирования.

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

Алгоритм систематизации http://school-collektion.edu/ru
полученной информации. http://nachalka.com
Оформление результатов
исследования: подготовка
макетов,
отчетов,
докладов,
проектов
выступления.

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

4 класс
1. «Мини-курсы»
Занятия-встречи в виде
бесед, лекций со
специалистами
различных областей
2. Экскурсии
Экскурсия. Изучение
объектов в их реальном
окружении.
3. Коллективные игры
Занятия по
определенным игровым
сценариям: «Как
работает завод» и др.

http://school-collektion.edu/ru
http://stranamasterov.ru/
http://pedsovet.su

Клуб интересных
встреч.

http://nachalka.com

http://viki.rdf.ru/

Экскурсия.

Играисследование.
Коллективная
игра.
Интеллектуальная
игра. Викторина.
Интеллектуальный
калейдоскоп.

Анализ отрывка научно- http://school-collektion.edu/ru
популярной статьи. Поиск http://nachalka.com
недостающей
информации.
Умение
искать информацию и
проводить
собственные
расследования по теме.
Формирование
умения
редактировать статьи.

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

4. «Продолжение начатого исследования»
Работа с отрывком
6
научно-популярной
статьи. Сбор
информации и
проведение
собственного
исследования по теме.
Редактирование статей.

5. Работа по выбору темы исследования
Как выбрать тему для
4
исследования?
Критерии выбора темы
исследования.
Постановка целей
исследования.
6. Работа с гипотезами исследования
Мозговой
штурм.
4
Выдвижение
разнообразных гипотез.
Анализ гипотез и выбор
наиболее интересных
для разработки.

7. Составление плана исследования
Составление плана
4
исследования.

8. Методы исследования
Метод «подумать
самостоятельно».
Метод «Спросить у
других людей».

http://school-collektion.edu/ru
http://stranamasterov.ru/
http://pedsovet.su
http://nachalo4ka.ru/sportivnyieigryi/
http://viki.rdf.ru/

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

http://pedsovet.su/
http://school-collektion.edu/ru
http://nachalo4ka.ru/sportivnyieigryi/
http://viki.rdf.ru/

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

Умение
работать
с http://school-collektion.edu/ru
источниками информации. http://nachalka.com
Умение
наблюдать, http://viki.rdf.ru/
развитие

Миниконференция.
Круглый стол.

Наблюдение.
Эксперимент.
Моделрование.
Анкетирование и
соц.опрос.

9. Подготовка к защите работы
Систематизация и
8
оформление
результатов
исследования.

10. Защита итогов исследования
Защита
8
исследовательского
проекта.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

наблюдательности.
Формирование
умения
ставить
учебные
эксперименты.
Формирование
умения
моделировать.
Умение
проводить подготовку и
само анкетирование и
соц.опрос.
умение
обрабатывать
данные
анкетирования.

Заседание
научного клуба.

Алгоритм систематизации http://school-collektion.edu/ru
полученной информации. http://nachalo4ka.ru
Оформление результатов
исследования: подготовка
макетов,
отчетов,
докладов,
проектов
выступления.

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

Представление
http://pedsovet.su
результатов исследований http://nachalo4ka.ru
на
конференции. http://viki.rdf.ru/
Выступления докладчиков

Миниконференция.
Круглый стол.
Заседание
научного клуба.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГ ПРОЦЕССА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара:
Издательство «Учебная литература», 2013
Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. - Самара:
Издательство «Учебная литература», 2013
Савенков А.И. Маленький исследователь. Развитие творческого мышления для детей 6-7
лет. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2013
Савенков А.И. Маленький исследователь. Развитие логического мышления для детей 7-8
лет. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2013
. Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших
школьников. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2014

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://school-collektion.edu/ru
http://nachalka.com

http://viki.rdf.ru/
http://pedsovet.su
http://stranamasterov.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ПРОЦЕССА

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности Я - исследователь 1-4 класс на 2024-2025 учебный год

Карта сайта

МАОУ СОШ № 18 с УИОП имени Героя Советского Союза Александра Васильевича Федотова